Bronckart

vinculam em um determinado contexto; b) levar o aluno a conhecer a estrutura textual e linguística do gênero “Receita”Decorrente a isso, para que se tenha um trabalho cuidadoso com gêneros em sala de aula, recorremos a uso da sequência didática (BRONCKART, 1999; NOVERRAZ, SCHINEUWLY, 2004) que tem como finalidade auxiliar o aluno a dominar as especificidades de um gênero textual, permitindo que o mesmo escreva, fale e leia-o de forma mais adequada ao comunicar-se, pois esta é um conjunto…

humanidade. Portanto, além da fruição estética, remetem a reflexões históricas, éticas, sociológicas, filosóficas, políticas, econômicas etc. 1 “Essa construção do agente verbal, na verdade, é indissociável da construção mais geral da pessoa humana” (Bronckart, 1999, p. 46) 30 A Área de Linguagens e Códigos Linguagens e Códigos As linguagens da arte, por serem atividades que integram a função simbólica e a emoção, têm grande significado no processo de desenvolvimento humano, propiciando…

Evanildo. Moderna gramática portuguesa. Rio de Janeiro: Lucerna, 1999. BOAVENTURA, Edivaldo. Como ordenar as ideias. São Paulo: Ática. (Série Princípios), 1999. CHALUB, Samira. Funções da linguagem. São Paulo: Ática. Complementar: BRONCKART, Jean-Paul. Atividade de linguagem, textos e discursos. São Paulo: Educ, 1999. DAMIÃO, Regina Toledo: Curso de português jurídico. São Paulo: Atlas, 2000. ECO, Umberto. Como se faz uma tese. São Paulo: Perspectiva, 1989.…

não literário: preocupa-se em transmitir uma mensagem da forma mais clara e objetiva possível. Ex: uma notícia de jornal, uma bula de medicamento. REFERÊNCIAS: ANTUNES, I. (2004). Aula de português: encontros e interação. São Paulo: Parábola. BRONCKART, J.-P. (1999). Atividades de linguagem, textos e discursos. Por um interacionismo sócio-discursivo. São Paulo: Editora da PUC/SP. FÁVERO, L. L. & KOCH, I. V. (1987). “Contribuição a uma tipologia textual”. In Letras & Letras. Vol. 03,…

importantes sobre os gêneros nesta parte da organização do seu texto. Para ele o gênero se constitui como eventos linguísticos sem ser definido por características linguísticas, pois realiza-se como atividade sócio-discursiva. Tendo como fundamento Bronckart explica que o gênero é um mecanismo essencial de socialização e legitimação discursiva. Além disso, ele escreve que os gêneros (2002, p. 30) “não são entidades naturais como as borboletas, as pedras, os rios e as estrelas, mas são…

comunicação verbal sem a presença de um gênero, assim também, inaceitável a comunicação verbal sem a utilização de um texto, dessa forma, só é possível a comunicação verbal pelo emprego de algum gênero textual. No texto de Marcuschi, Bakhtin [1997] e Bronckart (1999), propiciam a língua como atividade social nos seus aspectos discursivos e enunciativos, não analisando suas peculiaridades formais, mencionada como sendo uma ação social e histórica. Na visão do autor, explicar sobre…

escolar, o texto “Ensino de língua portuguesa e contextos teórico-metodológicos”, de Maria Auxiliadora Bezerra, aponta a necessidade de se ensinar textos e gêneros 3 Seguindo a posição de Bakhtin (1953/1992) e os desdobramentos propostos por Bronckart (1999). Ver referências no volume. 4 Ver, a respeito, Roulet, E. (1991) Une Approche discursive de l’hétérogéneité discursive, Études de Linguistique Appliquée 83.8. Apresentação da mídia, questão que é retomada na prática…

educação. REFERÊNCIAS BAKHTIN, M. Marxismo e filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec, 1986. BONINI, A. Metodologias do Ensino de produção textual. Florianópolis: Perspectiva, v02, n 01, p.23-47, jan/jun.2002. BRONCKART, J. – BAIN D.;SCHNEUWLY,B.; PASQUIER,A.;DAVAUD,C. Lê fonctionnement des discours. Paris e Neuchâtel, Delachaux et Niestlé, 1997. CERTEAU, M. A Invenção do Cotidiano. Petrópolis: Vozes. 1994. CHARTIER, A. A aventura do livro…

textos”. A expressão tipo textual é usada para designar uma espécie de sequência teoricamente definida pela natureza linguística de sua composição (aspectos lexicais, sintáticos, tempos verbais, relações lógicas) (Douglas Biber, 1988, Jean Paul Bronckart,1999). Koch e Fávero (1987) estabelecem três dimensões interdependentes de análise dos tipos textuais, que são: a pragmática, a esquemática global (superestrutura) e a linguística (de superfície). A existência dessas dimensões se…

habilidades comunicativas e compreende melhor o mundo com que está se comunicando”. Assim, cada pessoa se torna apta a participar ativamente dentro dos espaços discursivos que se inserem, comunicando e compreendendo melhor as situações comunicativas. Bronckart (1996) salienta que os conhecimentos construídos sobre os gêneros estão sempre correlacionados às representações que temos sobre as situações sociais diversas em que atuamos. Sendo assim, o conhecimento sobre o funcionamento da…