brincadeiras, os brinquedos e as atividades lúdicas são importantes para o desenvolvimento no estagio sensório motor

Introdução O objeito deste trabalho é refletir sobre como as brincadeiras, os brinquedos e as atividades lúdicas são importantes para o desenvolvimento no estagio sensório motor e cognitivo da criança de 2 a 3 anos. Pois, por meio do universo lúdico que a criança se satisfaz, realiza seus desejos e explora o mundo ao seu redor. o lúdico pode contribuir de forma significativa para o desenvolvimento da criança, auxiliando na aprendizagem e facilitando no processo de socialização, comunicação, expressão e construção do pensamento. Apresentando a Delimitação do problema, justificativa, objetivos, hipótese e fundamentação teórica podemos perceber a importância do lúdico nessa fase da vida da criança. . Delimitação do problema Como o pedagogo deve mediar o desenvolvimento no estagio sensório motor e cognitivo da criança de 2 a 3 anos, utilizando as atividades lúdicas e brincadeiras? Justificativa Nesse estagio a criança começa a ter o domínio do seu corpo, ela começa a explorar tudo intensamente, ela sente prazer em explorar novos ambientes. É necessário que a criança aprenda com aulas que desenvolvam a criatividade, e essas aulas precisam ser dinâmicas, lúdica, os brinquedos vão estimular a imaginação, para que assim inicie o processo de desenvolver o juízo moral. A ação lúdica e a metacomunicação

METROPOLITANA DE MARABÁ CURSO DE BACHARELO EM FISIOTERAPIA DISPOSIÇÃO DE MOBILIARIO: BRINQUEDOS E ESTIMULOS. Acadêmico: Adonias Acadêmico: André Acadêmico: GercimarAcadêmico: Karina Acadêmico: Mª de Fatima Rodrigues TURMA: FISIOTERAPIA 52 MARABÁ 2014/2 RESUMO O desenvolvimento motor é um processo de complexas mudanças e vários fatores podem interferir na aquisição destas habilidades, sendo o ambiente domiciliar um deles. O objetivo do trabalho e conhecer qual e a…

dividir os brinquedos, cochicha na orelha dele, propões desafios, fica bem atenta ao que ele faz, demonstra uma tentativa de autoridade sobre ele “corrigindo-o” com palavras como “não pode”.  Às vezes utiliza de comparativos ofensivos ao primo, porém sem agressividade ou parar de sorrir. Exemplo: “Língua de cachorro”.  Disse ter “vergonha” de andar de moto com o primo, porém mesmo assim em poucos instantes levantou e o ficou acompanhando-o ao lado, dando “dicas” do que fazer. …

SEGUNDA-FEIRA Data: 01/09/2014 EIXOS TRABALHADOS Identidade e Autonomia, Jogos, Linguagem Oral e escrita, Desenvolvimento Motor, Artes. ATIVIDADES Leitura: Chapeuzinho vermelho; Músicas: “Boa tarde, jacaré, pombinha branca, a dona aranha”; Pintando a Chapeuzinho vermelho” Brinquedos. Objetivos Específicos Participar em variadas situações de comunicação; Reconhecer cores; Reconhecer os personagens da historia “Chapeuzinho vermelho” Cantar.…

............................................................................................................ 5 3. Desenvolvimento Neuro Psico Sensório Motor ............................................................. 6 3.1. Desenvolvimento Motor 18-24 meses......................................................................... 6 3.2. Desenvolvimento Físico ................................................................................................ 6 3.3. Desenvolvimento…

acordo com a autora KISHIMOTO (1994) o brinquedo é representado como um "objeto suporte da brincadeira". Dito isso , o brinquedo desenvolvido por mim, intitulado ‘’ FUT-RINTO ‘’ , se baseia em um labirinto comum , trazendo a ludicidade de um campo de futebol. Possui foco em trabalhar a consciência corporal / desenvolvimento motor do ultilizador do brinquedo, com tudo, me baseie em uma teoria positivista. Segundo Comte A evolução das teorias que procuram explicar o controle motor…

Desenvolvimento Infantil 4º Subestágio Sensório-Motor  Bruna de Almeida Lucas Ugo Ishihira Magda Bianconi Tânia Maldonado Willian Felipe RA 20143235 RA 20142846 RA 20143054 RA 20142929 RA 20141892 DESENVOLVIMENTO INFANTIL SENSÓRIO-MOTOR 4º SUBESTÁGIO  2 Objetivo  O trabalho teve como objetivo relacionar as atividades práticas do desenvolvimento infantil no período sensório motor, 4º substágio (8meses a 12 meses), período que, segundo Piaget, abrange o comportamento dos…

Brinquedos, brincadeiras, sustentabilidade e interatividade Objetivo: Relacionar a construção-criação de brinquedos e brincadeiras, sua importância social no desenvolvimento motor e cognitivo com a preservação ambiental. Estratégias: - Estudos do meio; - Instituto ESTRE – Aterro Sanitário de Paulínia; - Cooperativa de reciclagem. Público Alvo: Ciclo IV – (aproximadamente 35 alunos). Produto final: - Brinquedos; - Descrições do material utilizado, passo a passo do modo de construção…

3 ORIENTAÇÕES E RECURSOS PARA MONTAR UMA BRINQUEDOTECA A brinquedoteca pode existir até sem brinquedos, desde que outros estímulos às atividades lúdicas sejam proporcionados. (CUNHA, 2001, p.15). Para montar e organizar uma brinquedoteca, são necessários recursos humanos e materiais, além das normas mínimas para o seu funcionamento. Entre os recursos humanos, é essencial um adulto com formação acadêmica pertinente, capacidades e competências tanto lúdicas e educativo-recreativas…

DÉBORA DA SILVA GRAMOZA- 1- Cada etapa do desenvolvimento está relacionada a um tipo de atividade lúdica que se sucede da mesma maneira para todos os indivíduos. O processo de desenvolvimento cognitivo para Piaget consiste na modificação e evolução de esquemas, inicialmente simples e posteriormente mais complexos, visando à adaptação do indivíduo ao meio. Piaget sistematizou a evolução do desenvolvimento em quatro estágios: estágio sensório-motor, estágio pré-operatório,…