Brincar Na Saúde

2012 NICOLE DONATO Estratégias de enfrentamento do estresse na hospitalização infantil – revisão bibliográfica Monografia apresentada como conclusão do Programa de Aprimoramento Profissional em Psicologia do Desenvolvimento na área da Saúde. Hospital das Clínicas da FMRP-USP. Orientadora: Prof. Dra. Maria Beatriz Martins Linhares Ribeirão Preto 2012 AUTORIZO A REPRODUÇÃO E DIVULGAÇÃO TOTAL OU PARCIAL DESTE TRABALHO, POR QUALQUER MEIO CONVENCIONAL OU ELETRÔNICO,…

ADRIANA ARAUJO LIMA ROSA MARIA AIRES FERRAZ PROJETO “RECICLAR PARA BRINCAR” Trabalho apresentado à Universidade Federal do, Rio Grande, Curso de Pedagogia disciplina de Jogos, Brinquedos, culturas e Mídias. Profa Joice Araújo Esperança Tutora: Kátia Silene de Ávila Leivas SANTA VITÓRIA DO PALMAR 2014 Reciclar para Brincar Temática do Projeto: Transformação do Lixo em Brinquedos Proponentes: Adriana Araujo Lima e Rosa…

pensador, o lúdico em seu aspecto cultural associa o brinquedo e o brincar e destaca como o adulto se impõe em relação ao um mundo infantil. Benjamin através de seus estudos sempre afirmou que o objeto brinquedo fora criado por adultos para a criança. Mostrava que de uma forma errada o adulto pensava que apartir do objeto brinquedo se criava um imáginário e que daí eram determinadas brincadeiras. Mais na verdade é a criança que ao brincar cria um mundo paralelo de corpo e alma,…

criatividade e a sociabilidade, valorizar os sentimentos afetivos e cultivar a sensibilidade. Palavras-chave: desenvolvimento, integração social e ludicidade. 1 INTRODUÇÃO O brincar é uma atividade essencial para a saúde física, emocional e intelectual do ser humano. Brincar é coisa séria, porque na brincadeira há sinceridade, engajamento e doação. É brincando que se desenvolve o reequilíbrio e a reciclagem das emoções vividas, da…

the acquisition of important social behaviors and the improvement in social interactions by playing. *Professoras de Psicologia do UniCEUB. Endereço eletrônico para correspondência: yvanna67425@uniceub.br; izanebsb@yahoo.com.br Univ. Ci. Saúde, Brasília, v. 2, n. 1, p. 1-151, jan./jun. 2004 57 Yvanna Gadelha & Izane Menezes In CBT, children participate in an active way to obtain the benefits that therapy provides. However, they often need an alternative way to express…

assimila e constrói a sua realidade. Enfatizamos que o jogo é uma forma de atividade essencial na educação das crianças. Ele ocupa um papel específico no desenvolvimento e deve ser visto como importante recurso pedagógico. Podemos notar que o brincar na condição de promotor da capacidade e potencialidade da criança, deve ocupar um lugar especial na prática pedagógica, tendo como espaço privilegiado a sala de aula. A brincadeira e o jogo precisam vir à escola. 5. Objetivo: 5.1 Geral:

da atividade lúdica foi reconhecida pela própria legislação e em 1959 a Assembléia Geral das Nações Unidas (ONU), redigiu a Declaração Universal dos Direitos Humanos que no artigo 7º afirma: “[...] toda criança terá o direito de brincar e divertir­se cabendo à sociedade e às autoridades públicas garantir a ela o exercício pleno desse direito” (ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS, 1959). A Constituição do Brasil (1988) assegura no art. 227 o direito à educação e ao lazer as…

O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL COMO DIREITO E OPORTUNIDADE Márcia de Souza1 RESUMO O brincar é essencial para uma aprendizagem significativa, o professor precisa valorizar este brincar planejando de forma intencional, selecionando materiais e organizando espaços que as crianças brinquem e satisfaçam suas necessidades. As brincadeiras e jogos constituem a base em torno das atividades culturais e sociais das crianças. É a forma que as mesmas lidam com os conceitos que envolvem…

Brincar é um comportamento e não deve ser entendido apenas como uma resposta a um estímulo, mas como uma realação estabelecida com um contexto social, implicando dentro de um sistema cultural ao comporta-se a criança está alterando o contexto e asi mesmo assim o comportamento de brincar precisa de um local para ocorrer de certos estímulos anteriores e trará consequências a curto prazo para o sujeito que se comporta e para o ambientes em que o faz ao definir brincar e brincadeira faz-se

A RELAÇÃO ENTRE O APRENDER E O BRINCAR: UMA PERSPECTIVA PSICOPEDAGÓGICA Mirtes França Apaz Clério Cezar Batista Sena Joicy Midiã Figueiredo Macedo Matheus Soares 1 Especialistas em Psicopedagogia e Educação Especial Inclusiva: E-mail: mirtesapaz@hotmail.com, matheusoares11@hotmail.com, joicynha_pandora@hotmail.com. 1 Mestre em Educação: Psicologia da Educação. E-mail: cezar.sena@hotmail.com Resumo O presente artigo ressalta a importância de ensinar através do…