Ação Pedagógica Do Professor

A AÇÃO PEDAGÓGICA DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA BASEADO NA AFETIVIDADE Wagner Poltronieri Nascimento Profª. Elaine Pimenta Valadares Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Licenciatura Plena Em Matemática (MAD 0106) Estágio II. SERRA 13/11/12 RESUMO O presente estudo intitulado “A afetividade na relação professor e aluno no ensino da Matemática” e como pode dar subsídios aos professores levando-os à reflexão dos vários problemas desencadeados pela baixa…

envolve a interdisciplinaridade: saber, saber-fazer e saber-ser. Essa proposta de reflexão que coloca na ordem do dia um repensar as práticas pedagógicas nos interpela exatamente quando ela questiona: “à quelles pratiques reccourrir?”.2 É no sentido de refletir sobre esta questão que propomos o presente texto. Este tem por objetivo discutir as práticas pedagógicas escolares a partir do ponto de vista das pesquisas científicas, ou seja, de como elas consideram a multidimensionalidade que…

17 X - EDUCAÇÃO INCLUSIVA 19 XI- FUNDAMENTAÇÃO PRINCÍPIOS E DIRETRIZES PEDAGÓGICAS 20 XII- CONSIDERAÇÕES FINAIS 32 XIII- REFERENCIAIS BIBBLIOGRÁFICOS

Trabalho apresentado à disciplina de Prática Pedagógica III, como requisito para a obtenção de título de Licenciatura em Pedagogia da Universidade de Pernambuco – UPE. Orientadora: Joelma Maria Britto Almeida Rocha. SURUBIM – PE, 2013.2 SABER E FAZER PEDAGÓGICO Um olhar diferente no universo do ensino aprendizagem “A Corrente do Bem” é um filme que traz imensas possibilidades interpretativas, desde o ponto de vista da atitude pedagógica em sala de aula, quanto ao…

O PAPEL DO COORDENADOR PEDAGÓGICO NO ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO JUSTIFICATIVA Se o coordenador pedagógico conhece a dificuldade do docente na ação do ensino-aprendizagem, ele pode atuar transformando essa realidade em uma educação de qualidade, servindo como elo entre educador e educandos. O coordenador tem o desafio de caminhar para uma educação de qualidade, que integre todas as dimensões do ser humano. Ele precisa de pessoas que façam essa integração em si mesmas do sensorial,…

SOBRE PRÁTICA PEDAGÓGICA, PLANEJAMENTO E METODOLOGIA DE ENSINO: a articulação necessária Miriam Celí Pimentel Porto Foresti1 Unesp – Universidade Estadual Paulista (...) essa nova forma pedagógica de agir exige que se privilegiem a contradição, a dúvida, o questionamento; que se valorizem a diversidade e a divergência; que se interroguem as certezas e as incertezas, despojando os conteúdos de sua forma naturalizada, pronta, imutável (...) deste enfoque, defende-se o caminhar da realidade

ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO E COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA NAS ESCOLAS 2014 Elaboradores Edileuza Fernandes da Silva Enílvia Rocha Morato Soares Rosana César de Arruda Fernandes Colaboração Fórum SUBEB-CRE Coordenações Regionais de Ensino Erisevelton Silva Lima Francisco José da Silva Capa e diagramação Eduardo Silva Ferreira Tudo o que a gente puder fazer no sentido de convocar os que vivem em torno da escola, e dentro da escola, no sentido…

. - Histórico do coordenador pedagógico. Comentar um pouco sobre o histórico do Coord. na escola que estou...PPP Apresentar o histórico da estrutura da coordenação pedagógica na rede pública de ensino do Distrito Federal tem como objetivo trazer elementos para compreendermos a dinâmica em que a coordenação pedagógica ocorre no âmbito das três escolas públicas pesquisadas. A partir desse breve histórico, buscou-se relacionar os vários tipos de estruturas que foram determinadas…

RELATO DE EXPERIENCIA: vivencias pedagógicas no Processo de Inclusão Escolar, a partir do projeto Sala do Educador na E.E. Criança Cidadã. 1 2 Adriana Soares Beserra Cleide Apª. Ferreira da Silva RESUMO O presente trabalho trata de relato de experiência desenvolvida na E.E. Criança Cidadã no projeto Sala de Educador ano 2013, tendo como foco identificar e analisar a possibilidade de mudança de concepção e prática dos profissionais docentes e não docentes á partir de…

TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS: A IMPORTÃNCIA DE CONHECÊ-LAS Resumo O objetivo deste artigo é discutir o conceito das tendências pedagógicas segundo Saviani ( 1997), Tardiff ( 1991). Em seguida, discutiremos a prática pedagógica como um instrumento para articular as concepções no seu fazer pedagógico. Analisaremos os encontros e desencontros, onde o professor reflete em sua prática sua concepção de ensino-aprendizagem. Dessa ação pedagógica destacando, assim, o papel do professor como primordial no