Avaliação Jogos E Brincadeiras

GERAL • Desenvolver brincadeiras a fim de promover atividades recreativas e socializadoras. OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Trabalhar com jogos tradicionais e de quadra promovendo recreação e socialização; • Conversar com os alunos a respeito das brincadeiras tradicionais como forma de tradição cultural. 1. Prática Social Inicial do Conteúdo 1.1 CONTEÚDO Jogos tradicionais: Queimada/Caçador 1.2 VIVÊNCIA DO CONTEÚDO a) O que os alunos já sabem sobre o conteúdo a ser ministrado? È um jogo…

integra o aluno na Cultura Corporal, formando o cidadão que vai produzi-la, reproduzi-la e transformá-la, instrumentalizando-o para usufruir dos jogos, esportes, danças, lutas e ginástica em benefício do exercício crítico da cidadania e da melhoria da qualidade de vida (Betti, 1994). Dessa forma, entendemos que o conteúdo dos jogos e das brincadeiras populares tem a sua importância nesse processo e deve ser apresentado aos alunos em suas dimensões: conceitual, atitudinal e…

Didática e Pratica na Educação Infantil Professor: Tadeu Alunas: 1º Bimestre de 2014 1º B I M E S T R E E I X O L I N G U A G E M O R A L E S C R I T A Objetivo Conteúdo Metodologia Avaliação 1. Ampliar a coordenação viso-motor, na busca do desenvolvimento integral da criança. 2. Desenvolver vocabulário, linguagem e a comunicação entre os alunos. 1. Período Preparatório: traçar linhas (retas, curvas, sinuosas e…

1º BIMESTRE – 5.° ANO A e B OBJETIVOS (EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM) CONTEÚDOS ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO RECURSOS DIDÁTICOS AVALIAÇÃO Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento. Explorar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento Usar estruturas rítmicas para expressar-se por meio da dança, brincadeiras e outros movimentos. Desenvolver progressivamente a coordenação, equilíbrio, força, velocidade, resistência,…

diferentes danças2º ANO Expectativas de aprendizagem Conteúdos Como desenvolver os conteúdos para alcançar as expectativas? Descreva os procedimentos (situações didáticas). Enfrentar desafios corporais em diferentes contextos como circuitos, jogos e brincadeiras. - Pretende-se avaliar se o aluno demonstra segurança para experimentar, tentar e arriscar em situações propostas em aula ou em situações cotidianas de aprendizagem corporal. Participar das atividades respeitando as regras…

sua colaboração no processo ensino e aprendizagem, e ao mesmo tempo entender como as brincadeiras atuam como facilitadoras da aprendizagem. O brincar no processo do desenvolvimento infantil, tem como suporte o brinquedo que atua no psicomotor, social, intelectual e emocional da criança. Sendo assim, contribui como fonte de construção de significados e estabelecimentos de limites e regras da criança. A brincadeira permite a criança decidir, pensar, sentir emoções diferenciadas, competir,…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA FRANCISMAURIA DE SOUSA MEDEIROS FERREIRA “OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL” APRENDENDO COM BRINCADEIRA BRASÍLIA 2010 FRANCISMAURIA DE SOUSA MEDEIROS FERREIRA “OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL” APREDENDO COM BRINCADEIRA Trabalho apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina Estágio Supervisionado II – 4º. Semestre. Orientador: Profa. Melina Klaus

Diante deste contexto pretende-se realizar um plano de aula que tenha como objetivo despertar nos alunos a curiosidade e o gosto pelas aulas que envolva as atividade físicas como os jogos e brincadeiras. 1 GINÁSTICA GERAL ATIVIDADE 1 Turma: 1º Ano “A” do Ensino Médio Tema: Jogo de Queimada Objetivo O objetivo do jogo é fazer o maior número possível de prisioneiros em cada campo. Principais Qualidades Físicas As qualidades desenvolvidas são movimento, destreza, domínio,…

JOGOS Os jogos sempre constituíram uma forma de atividade do ser humano, no sentido de ao, mesmo tempo, recrear e de educar. A relação entre o jogo e a educação são antigas, Gregos e Romanos já falavam da importância do jogo para educar a criança. A partir do século XVIII quando se expande a imagem da criança como um ser distinto do adulto, o brincar destaca-se como típico da idade. Assim, as brincadeiras acompanham a criança e as instituições infantis. Nesse período da vida da criança,…

Pedagogia – Centro de Ciências Exatas e Tecnologia. Universidade Norte do Paraná, Cidade, Ano. RESUMO A PROPOSTA DESSE PROJETO É A DE MOSTRAR O ESTUDO COMO O LUDICO SE FAZ PRESENTE NO COTIDIANO ESCOLAR NAS SÉRIES INICIAIS DOS ESTUDOS. POR MEIO DE BRINCADEIRAS E JOGOS A CRIANÇA DESENVOLVE SUAS PRÓPRIAS ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM. ESSE PROJETO ESTA SENDO DESENVOLVIDO EM UMA ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL (ETI) EM SANTA BARBARA D’OESTE, INTERIOR DE SÃO PAULO. POR SER A ATIVIDADE LÚDICA INATA…