Avaliação Erros E Acertos

trabalho no cronograma. 4. Cronograma: prevê a duração do projeto, a partir da delimitação de etapas que facilitem o entendimento do grupo e permitam que as ações ocorram de forma organizada. 5. Avaliação de Percurso: os critérios de avaliação serão definidos durante as reuniões de escolha do problema e a avaliação deverá ser feita durante todo o desenrolar do projeto, vista como análise de percurso para correção ou manutenção de rumos. A equação AÇÃO-REFLEXÃO-AÇÃO precisa estar…

facilitaria não apenas a compreensão, mas também serviria como modelo para aquele tipo de situação. Ao final desta etapa foi aplicada uma avaliação que constou de 6 situações problema, as quais foram resolvidas em equipes de 2 alunos em duas aulas de 50 minutos. Naquele dia estavam presentes todos os alunos da turma. Os problemas constantes desta avaliação estão relacionados no apêndice 2 e os resultados obtidos por questão, serão apresentados no item resultados. ETAPA DE…

Este sendo relacionado ao número de acertos a qualidades como: Péssimo para o número acertos do qual vai de zero a um, ruim para dois a três acertos, regular para quatro e cinco acertos, bom para seis e sete números de acertos das tentativas, muito bom para oito e nove acertos, para dez e onze acerto foi caracterizado como ótimo e ao alcançar o máximo de acertos, sendo este doze considera-se como gesto/ habilidade técnica excelente . O máximo chega-se a doze acertos por considerar a…

inteligências. Para Vygtsky a avaliação deve ser voltada para a aprendizagem de “máximo” e de “ótimo”, e é essa avaliação que se vê na maior parte do país. O “ótimo” que se busca conquistar na verdadeira aprendizagem é expresso pelo efetivo trajeto que o aluno conquistou e jamais alguém será incapaz de impedir o professor de descobrir o verdadeiro progresso de cada aluno. Há uma diferença entre “prova” e “avaliação”, pois sabe-se que a mesma é circunstancial e a avaliação atitude…

saber como elementos importantes a ser considerados em uma avaliação como prática de investigação. Um dos aspectos centrais é a atribuição do valor positivo ao saber e ao negativo ao não saber. Avaliação pode ser vista como um empedimento , saber e não saber são interpretados como opostos e excluentes. b) O ainda não saber significa o movimento de construção , conhecimentos e interação professor/aluno. Não saber poderia remeter a uma avaliação negativa, identificada com o fim de um…

AVALIAÇÃO FORMATIVA NO ENSINO SUPERIOR: Reflexões e alternativas possíveis * Olenir Maria Mendes Às vezes, nossas práticas podem diversificar-se quanto à escolha dos instrumentos a serem utilizados, mas geralmente o tratamento com os resultados não costuma variar muito, ou seja, o nosso procedimento metodológico resume-se em transmitir o conteúdo, marcar a data da “prova” (que pode ser trabalho, seminário, exercício, pesquisa), aplicar a atividade avaliativa, corrigir,…

As funções da avaliação são: de diagnóstico, de verificação e de apreciação. 4.1 – Função diagnóstica - A primeira abordagem, de acordo com Miras e Solé (1996, p. 381), contemplada pela avaliação diagnóstica (ou inicial), é a que proporciona informações acerca das capacidades do aluno antes de iniciar um processo de ensino/aprendizagem, ou ainda, segundo Bloom, Hastings e Madaus (1975), busca a determinação da presença ou ausência de habilidades e pré-requisitos, bem como a…

INTRODUÇÃO O trabalho a seguir tem o objetivo de entender qual a importância da avaliação nos anos iniciais do ensino fundamental, suas atribuições em diversos aspectos, partindo da informação de que a avaliação se deve ao aprendizado que a criança adquiriu com atividades proposta pelo docente. Uma breve comparação de como era o processo de avaliação nos tempos passados com as avaliações nos novos tempos. A avaliação do aluno deve ser feita cautelosamente,pois é um processo natural que…

Unidade 7 Articulação entre projeto ­político‑pedagógico e avaliação Nesta unidade, analisaremos a articulação necessária entre o projeto político‑pedagógico e a avaliação. Para isso, inicialmente, vamos examinar o processo de construção desse documento no contexto da gestão democrática. Gestão escolar e projeto político‑pedagógico O projeto político‑pedagógico (PPP) é considerado um dos documentos mais importantes da escola, pois nele estão contidas as principais informações sobre a

do cursista Dirce Spineli Pasoti da Silva Nome da Escola onde acompanhou a realização da atividade de vivência E.E. Dom Lúcio Antunes Quantidade de turma(s) acompanhada(s) Duas Disciplina de formação 2. Orientações para aplicação da Avaliação da Aprendizagem em Processo (AAP) O professor da própria discipina como aplicador; Dias diferentes para a aplicação de Língua Portuguesa e Matemática; Preferencialmente em aulas duplas; O material de aplicação (provas) foi entregue…