Avaliaçao Formativa Da Lingua Portuguesa

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 3 2 PLANO DE AULA E AVALIAÇÃO 4 3 PLANEJAMENTO INTERDISCIPLINAR DE EDUCAÇÃO FÍSICA E LÍNGUA PORTUGUESA............................................................................................................6 4 CONCLUSÃO...........................................................................................................7 REFERÊNCIAS.........................................................

jornais, folhetos, cartazes e panfletos, trava-línguas, paródia, contarão de histórias, pois no mundo infantil, são “situações” que ganham sentido, influindo no desejo de ler, produzir textos e desenvolver habilidades e competências comunicativas, tão necessárias ao uso eficaz da linguagem em diferentes contextos sociais. Diante disso, o professor deve trabalhar a língua portuguesa de forma contextualizada, dando ao aluno maiores possibilidades de usar a língua de modo adequado. Neste…

da escrita. As crianças em fase de alfabetização podem e devem aprender muitas coisas a partir do trabalho com os nomes próprios da classe em atividades que promovam a socialização da turma, proporcionando ao educador o acesso a um instrumento de avaliação que irá detectar o conhecimento prévio que o aluno possui, quando este demonstra suas hipóteses de escrita do nome. O nome próprio tem uma característica: é fixo, sempre igual. Uma vez aprendido, mesmo a criança com hipóteses não…

Curso Letras – Habilitações em Língua Portuguesa e Língua Inglesa Disciplina Professor Responsável Título do Projeto Estudo, aplicado ao texto, das classes gramaticais subs¬tantivo e adjetivo. Nome(s) do(s) Aluno(s) Data início do Projeto ____/____/______. Data término do Projeto ____/____/______. Introdução Dentro do nosso curso de Letras, onde buscamos nos aperfeiçoar dentro de nossa língua portuguesa, temos…

AVALIAÇÃO DIFERENCIADA UMA ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM EM UMA ESCOLA PÚBLICA Luciano Aparecido Féboli2, Geraldo Niza da Silva2, Ophélia Amélia Simões Gielfi2, Cezar A. da Silva Paulucci2, Kuniko Iwamoto Haga3, Mario Susumo Haga3,4 - 2E.E. Antonio Marin Cruz – Marinópolis – SP, 3Colaborador da UNESP, 4Professor Coordenador do Projeto Introdução A Realidade Estudos sobre avaliação sempre estiveram presentes em atividades de formação de professores. Seja na…

A AVALIAÇÃO ESCOLAR NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO Rosalina Costa BRASÍLIA - DF 2014 Rosalina Costa A AVALIAÇÃO ESCOLAR NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO Monografia apresentada a Universidade da Região da Campanha – URCAMP como pré-requisito parcial para a obtenção do título de Graduação em Pedagogia. Sob orientação da Professora Joseane (A avaliação escolar na construção do conhecimento). BRASÍLIA - DF 2014 Rosalina Costa A AVALIAÇÃO ESCOLAR NA CONSTRUÇÃO

........................................................ 27 27 4.4. Distribuição de professores 4.5.Progressão por ciclos de aprendizagem ............................................ 28 4.6. Línguas Moçambicanas............................................................................ 30 4.7. Língua Inglesa ......................................................................................... 33 34 4.8. Ofícios ...........................................................................

facilitando a compreensão do conteúdo no processo de ensino – aprendizagem. A avaliação foi usada por muito tempo como instrumento para classificar e rotular os alunos entre bons e ruins. O professor ameaçava a turma com a prova bimestral. Hoje em dia esse modelo de avaliação ficou ultrapassado e atualmente é vista como uma ferramenta dos professores para chegar no principal objetivo da escola. As concepções de avaliação estão relacionadas sobre ensinar e aprender, e assim, estão em…

Índice Introdução 2 Caracterização da disciplina 3 Visão geral do programa 6 Módulos 8 Competências a desenvolver 10 Objectivos 14 Conteúdos 26 Metodologias/ avaliação 40 Planificação 43 Introdução: "À educação cabe fornecer, de algum modo, os mapas de um mundo complexo e constantemente agitado e, ao mesmo tempo, a bússola que permite navegar através dele".[1] Para que isso ocorra, a educação deve ater-se em torno de quatro

.............................................................................................7 ORIENTAÇÕES PARA O ESTUDO DA DISCIPLINA...........................................................................................................8 AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM...................................................................................................................................18 CONSIDERAÇÕES GERAIS...........................................................................