Avaliaçao Entre Duas Logicas Philippe Perrenoud

Pedro da Ponte (1996) estabelece algumas diferenças entre a noção de formação e a de desenvolvimento profissional, apresentadas no quadro a seguir. FORMAÇÃO DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL - está muito associada à idéia de “freqüentar” cursos, numa lógica mais ou menos “escolar”; - processa-se através de múltiplas formas e processos, que inclui a freqüência de cursos mas também outras atividades como projetos, trocas de experiências, leituras, reflexões... - o movimento é…

a critérios de viabilidade e de razoabilidade. 3.6. Os candidatos inscritos nessa condição participarão dos concursos públicos em igualdade de condições com os demais candidatos, no que se refere às provas aplicadas, ao conteúdo das mesmas, à avaliação, aos critérios de aprovação, ao horário e local de aplicação das provas e à nota mínima exigida para todos os demais candidatos, resguardadas as condições especiais previstas na legislação própria. 3.7. Os candidatos nomeados no…

o tema Serviço Social e Educação, desde a época em que a autora se inicia no campo da pesquisa, em 1998, nos Cursos de Especialização e, posteriormente, no Mestrado. O presente estudo se insere no âmbito dos referenciais teórico e epistemológico de duas áreas do conhecimento, das ciências humanas e das ciências sociais, portadoras de um saber especializado para atuar na realidade, decifrando, questionando e transformando-a. Os elementos introdutórios refletem como o objeto de estudo se…

quadro das investigações que analisaram e refletiram as possibilidades de um trabalho docente com efeito colaborativo, com duas equipes que atuam em instituições públicas de ensino de Alagoas. Neste sentido, objetivou investigar o processo da produção de material em coautoria com uma equipe de professores do Curso de Licenciatura em Letras - IES1 e o Curso de Pedagogia de duas Instituições de Ensino Superior - IES2 ofertados pela Universidade Aberta do Brasil – UAB. Inicia com uma…

inferior à média, com manifestação antes dos dezoito anos e limitações associadas a duas ou mais áreas de habilidades adaptativas, tais como: a) comunicação; b) cuidado pessoal; c) habilidades sociais; d) utilização dos recursos da comunidade; (Redação dada pelo Decreto nº 5.296, de 2004) e) saúde e segurança; f) habilidades acadêmicas; g) lazer; e h) trabalho; V - deficiência múltipla – associação de duas ou mais deficiências. Pág. 6 de 27 02.09.07. Não serão considerados…

.. 3.2.7 Integração entre teoria e prática ...................................... 3.2.8 Incentivo ao pensamento criativo e à inovação ............. 3.2.9 Aprendizagem significativa ................................................ 3.2.10 Avaliação da aprendizagem com função diagnóstica, formativa e somativa ............................................................ 3.3 Orientações para Planejar e Desenvolver a Prática Docente ..................................................

permeada pelo diálogo, debate e reflexão. O aluno é estimulado a estudar, devendo dominar criticamente os conteúdos. Estes são selecionados a partir da cultura: ciência, filosofia, arte, política, história, em comparação ao cotidiano do aluno. A avaliação é diagnóstica e contínua, voltada para o domínio crítico dos conteúdos, formação da cidadania e transformação da realidade. Recebi várias capacitações nessa área, mas até hoje me defronto com casos que são desafios para a minha…

CONCEITOS 80 Unidade 5 82 5.1.REALIZAÇÃO DAS AULAS DE BIOLOGIA SOB ASPECTO DAS FUNÇÕES DIDÁCTICA 82 5.2.FUNÇÕES DIDÁCTICAS: INTRODUÇÃO DA MATÉRIA NOVA, CONSOLIDAÇÃO E CONTROLE/AVALIAÇÃO. 83 5.2.2.MATÉRIA NOVA( mediação e assimilação) 83 5.2.3.CONSOLIDAÇÃO (domínio e consolidação) 85 5.2.4 .CONTROLE E AVALIAÇÃO 87 5.4.Planificação das aulas de biologia 97 5.4.1.Esquema de Planificação das aulas de biologia 98 5.4.2. fundamento da escolha do tema 99…

empobrecimento. 10 HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho. Resumo: Estão reunidos, nesta obra, princípios essenciais da avaliação, no sentido da efetiva promoção da aprendizagem, de uma ação que se projeta no futuro, embasada em princípios éticos de respeito às diferenças. Estabelecendo relações entre uma concepção dialética de avaliação e os caminhos de aprendizagem, a autora desenvolve questões sempre polêmicas nas escolas: a análise de tarefas…

Universidade Federal de Mato Grosso, desde 1995. Finalmente, o último capítulo, também um pouco extenso, retomará a discussão do Fascículo 2, levando você a compreender os elementos a serem considerados na produção de um texto acadêmico, a construção lógica do trabalho científico e a relação entre ler-escrever-pensar. Não é nossa intenção propor aqui, neste Fascículo, uma discussão sobre os aspectos políticos, sociais e éticos que envolvem o ato de pesquisar e nem fazer uma abordagem…