Avaliaçao Entre Duas Logicas Philippe Perrenoud

a noção de que devemos ter as artes de um lado e o pensamento científico do outro. A razão cartesiana impôs um paradigma: ensinou-nos a separar a razão da des-razão. Temos que religar tudo o que a ciência cartesiana separou, segundo Morin; • Philippe Perrenoud, que, partindo do princípio de que os seres humanos se desenvolvem pelas relações que estabelecem com seu meio, vê as competências não como um caminho, mas como um efeito adaptativo do homem às suas condições de existência. Desse…

criativo e oferecer oportunidades que o aluno se conscientize do seu potencial, e não fortalecer traços de personalidade que se associam à criatividade. A educação básica desvaloriza as ações de criação e inovação quanto á referencia do ensino, a lógica é mantida como seguimento único e o prazer em buscar melhor forma, o divertimento, o prazer em executar o trabalho é ignorado, é preocupante também no que diz respeito à educação do superdotado, das pessoas com habilidades variadas que…

necessidades de aprendizagem dos alunos; • analisar e planejar projetos didáticos e sequências didáticas para turmas de alfabetização, contemplando crianças que tenham diferentes conhecimentos sobre a escrita; • compreender a importância da avaliação no ciclo de alfabetização, refletindo sobre a função do diagnóstico no acompanhamento das aprendizagens realizadas pelos alunos e na (re)organização do ensino a eles proposto; • conhecer e explorar os recursos didáticos…

ANÁLISE DO PROCESSO DE AVALIAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR LÍNGUA PORTUGUESA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL DO MUNICÍPIO DE BOM JESUS DO SUL – PR Clauderi Farias1 Jonas Grejianin Pagno2 RESUMO: O presente artigo tem como objetivo investigar as definições de avaliação, do ponto de vista dos pressupostos teóricos e bases legais. A avaliação é classificada em diagnóstica, somativa e formativa definindo qual a principal função de cada uma dentro do processo…

didática. Os alunos que percebem as regras do jogo logo se tornam “competentes” e se saem bem diante das atividades a eles propostas, bem como das exigências cognitivas implícitas. Eles logo identificam, por exemplo, o que será exigido na avaliação e o que não será avaliado. O problema é conseguir identificar o que é importante para a disciplina que está sendo ensinada e o que é irrelevante. Quando o aluno compreende isso ele “entrou no jogo”. Entretanto, alguns alunos não…

educacional, incluindo o empresarial. Entretanto, logo após a Primeira Guerra Mundial, começou a crescer nos Estados Unidos e na Europa um corpo de concepções diferenciadas sobre as características do aprendiz adulto. Mais tarde, após o intervalo de duas décadas, essas concepções se desenvolveram e assumiram o formato de teoria de aprendizagem, com o suporte das idéias dos pensadores4. Nosso sistema acadêmico cresce em ordem inversa: disciplinas e professores constituem o centro…

nos projetos educativos, compreendendo o conhecimento cada vez mais como um processo contínuo de construção colaborativa, do qual ele é facilitador. Com alunos motivados e ativos, os resultados da aprendizagem tendem a ser mais duradouros. Philippe Perrenoud (1994), destaca como uma das dez novas competências para ensinar a utilização de novas tecnologias. Segundo o autor, o professor deve buscar apropriar-se das tecnologias, conhecê-las, explorá-las e utilizá-las, conforme o…

capacidade de aprendizagem. Através desta capacidade, o homem pôde adquirir uma série de conhecimentos que ele não trazia por hereditariedade. O aprendizado se faz através de duas fontes básicas: a experiência individual, que conduz a uma descoberta independente. a transferência de conhecimentos de indivíduo para indivíduo. Destas duas fontes, aprender através de outros indivíduos tornou-se mesmo a grande arma do homem na luta pela conservação da vida. Esta fonte ofereceu ao…

não oferece subsídios para que sejam superadas, neste sentido, a inflexibilidade gerada pelas disciplinas não permite a organização de tempos e espaços de modo diferente. Com isso, a nota se concretiza como central no processo de aprendizagem, a avaliação gera a nota e esse processo pedagógico subordina professores e alunos. Esse fator permite a massificação do ensino, pela padronização e objetivos seletivos, posto que não há espaço para preocupação com particularidades. Por conta…

rezavam, tomavam banho e faziam o desjejum, faziam as primeiras lições, havendo sempre um curto intervalo entre as mesmas. Almoçavam, brincavam e recomeçavam as aulas. Das 8 às 17 horas, as atividades, organizadas, eram desenvolvidas de maneira flexível. Duas tardes por semana eram livres ou os alunos faziam excursões. A organização da escola era simples, sendo que ficavam numa turma os que tinham menos de oito anos; e em outra, a classe inferior, ficavam os meninos de oito a onze anos e…