Avaliaçao De Uma Obra De Arte

descubra ainda mais seus sinais vitais e de alterações como a respiração, os batimentos cardíacos e sentimentos que podem ser trabalhados como experiências vencidas por meio do ambiente. Linguagens da Arte: . Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas (regionais, nacionais ou internacionais) com as quais entrem em contato, ampliando seu conhecimento do mundo e da cultura; Explorar, expressando e produzindo silêncio e sons com…

$57( ('8&$d­2 $ ('8&$d­2 (6&2/$5 (0 $57( 7(0 80$ +,67Ï5,$ CAPÍTULO 2 1. O SIGNIFICADO DA ARTE NA EDUCAÇÃO. 2. A ARTE DEVE MOBILIZAR A EDUCAÇÃO ESCOLAR EM ARTE. SUGESTÔES DE ATIVIDADES 03 05 08 CAPÍTULO 3 68*(67­2 1. A CRIANÇA NO AMBIENTE NATURAL E CULTURAL 2. OS MEIOS DE COMUNICAÇÃO NA AMBIÊNCIA INFANTIL “A CRIANÇA QUE LÊ OS QUADRINHOS” 3. O PROFESSOR E AS CRIANÇAS NO ESPAÇO DA ARTE. SUGESTÕES DE ATIVIDADES 09 10 12 14 15 16 19 48(0 6­2 $6 &5,$1d$6 48( 126 &(5&$0…

A ARTE NÃO TEM COR TEIXEIRA DE FREITAS 2012 ALDILENE GONÇALVES DE JESUS A ARTE NÃO TEM COR A educação artística dos anos setenta e oitenta. Eliminemos a designação arte-educação e passemos a falar diretamente de ensino da arte e aprendizagem da arte sem eufemismos, ensino que tem de ser conceitualmente reveste na escola fundamental, nas universidades, nas escolas profissionalizantes,…

O patrimônio de Debret Jean-Baptiste Debret, nasceu em 1768, na cidade de Paris. Foi um artista bastante notório de sua época: freqüentou ateliês, teve a experiência de estudar na Itália, incorporou-se na Academia de Belas Artes francesa e, participou dos Salões organizados por essa Instituição e recebeu alguns prêmios por suas pinturas – que retratam cenas históricas. Entre os ateliês que frequentou, Debret se fez presente no ateliê de seu primo Jacques-Louis David (1748-1825), onde…

PLANO ANUAL DE ARTE O Abaporu, Tarsila do Amaral- 1928 1º AO 5º ANO ESCOLAMUNICIPALDOM CORNÉLIO CHIZZINI PLANO ANUAL DE ARTE Professor: Gilcimar Sousa Xambioá-

Sobre arte sobre poesia: (uma luz do chão) / Ferreira Gullar - Rio de Janeiro: José Olímpio, 2006. FICHAMENTO “O novo na arte não tem que ser sempre um escândalo ou uma ruptura; pode ser – na maioria das vezes é – o resultado de sutil exploração e aprofundamento temático e estilístico.” (Pag. 13, parágrafo 1) Fonte: Secundária. O artista faz uma justificativa de sua ideia, seguido com exemplos de artistas como Morandi e Picasso. Método: Qualitativo ''Preservar a natureza da obra…

PLANO DE ENSINO DE ARTE– 2°- 3° SÉRIE DO ENSINO MÉDIO – 1º BIMESTRE PLANO DE ENSINO DE ARTE – 2°- 3 ° SÉRIE DO ENSINO MÉDIO – 2º BIMESTRE PLANO DE ENSINO DE ARTE – 2°- 3 ° SÉRIE DO ENSINO MÉDIO – 2º BIMESTRE PLANO DE ENSINO DE ARTE – 2° - 3° SÉRIE DO ENSINO MÉDIO – 3º BIMESTRE Aprendizagem ( conteúdos e temas) Competências e habilidades Estratégias Recursos Avaliação 1-) Estudar o movimento da arte pop. 2-) Produzir uma pintura a partir da estética pop e de objetos cotidianos. 1-)Os

pelo Museu do Índio na intenção de construir um saber sobre as culturas indígenas. O presente ensaio dissertará sobre as comunicações públicas do Museu, relatos de antropólogos que trabalharam no projeto e nas produções de Els Lagrou, antropóloga da arte responsável pela exposição. Trabalhamos em cima da hipótese de que, assim como para os Kaxinawa estudados por Lagrou, para os “brancos”, a identidade é construída dentro de uma relação entre diferentes agentividades. Antes de tudo,…

Turma: 8º A, B,C,D,G Profª: Claire Disciplina: Arte PLANEJAMENTO – 2013 Objetivo Geral: Ampliar o repertório cultural com base no conhecimento estético, artístico e nas representações do universo cultural. Apresentação e descrição das linguagens artísticas, bem como, a produção artística através do tempo. CONTEÚDOS ESTRUTURANTES CONTEÚDOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO AVALIAÇÃO REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS…

PLANO DE ENSINO DISCIPLINA: Arte e Educação I – DADOS DE IDENTIFICAÇÃO Carga Horária: 24h II – EMENTA A disciplina de Arte e Educação contempla o estudo do fenômeno artístico a partir de uma perspectiva histórico-social e sua vinculação ao espaço educativo. Por meio de um olhar dialógico, a disciplina propõe uma incursão no universo multifacetado das diversas linguagens artísticas e suas formas de expressão, privilegiando o exame de conceitos, teorias e abordagens que estruturam…