Autoavaliação De Estagio De Pedagogia

....................... 23 Valderez Marina do Rosário Lima Marlene Correro Grillo 3. Critérios de avaliação a serviço da aprendizagem...................... 35 Rosana Maria Gessinger Marlene Correro Grillo Ana Lúcia Souza de Freitas 4. Autoavaliação: por que e como realizá-la? ................................... 45 Marlene Correro Grillo Ana Lúcia Souza de Freitas 5. Os desafios do planejamento e da prática de avaliação em ambientes on-line ............................................

UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER ERIKA RODRIGUES BARBOSA RU 818464 ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ALFABETIZAÇÃO UTA LÍNGUA PORTUGUESA FORMOSA 2014 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER ERIKA RODRIGUES BARBOSA RU 818464 ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ALFABETIZAÇÃO UTA LÍNGUA PORTUGUESA Relatório de Estágio Supervisionado Alfabetização da UTA Língua Portuguesa Fase II, no curso de Pedagogia a Distância do Centro Universitário UNINTER. Tutor Local:…

eles nas escolas, como professores e/ou estagiários. Percebemos um avanço no sentido de que a observação e os relatos de suas experiências encaminham para a tentativa de ultrapassar a mera descrição ou opinião sobre a realidade, para atingir um estágio de análise e interpretação da realidade. Este movimento realizado pelos educandos confirma a construção de um currículo enquanto práxis, enquanto resultado da dialética entre teoria e prática, uma vez que o trabalho desenvolvido abarca…

COLÉGIO OSASCO PEDAGOGIA DIDÁTICA MEIRE ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERSIONADAS PROFESSORA: OSASCO, SP. Novembro de 2013 SUMÁRIO ETAPA 1: CONHECENDO O PÚBLICO ALVO Passo 1 (Equipe) O grupo escolheu uma escola de iniciativa privada na cidade de Osasco, região Oeste de São Paulo para a realização deste Desafio Profissional. Passo 2 (Equipe) A turma escolhida para desenvolvimento do nosso desafio possui 24 alunos com idades entre 9 e 10 anos,…

reportada para a prática dos educadores como um método de ensino. Embora, a teoria epistemológica genética não tenha sido desenvolvida com o intuito de fundamentar teoricamente os processos de ensino e aprendizagem na educação formal, é inegável que a Pedagogia, como um saber de fronteira, incorpore as ideias de Piaget sobre como o sujeito conhece, ou seja, que através da interação com o meio o sujeito constrói o conhecimento. Assim, a partir de uma breve reconstrução histórica e da…

perspectiva, não era mais criar hierarquias, mas auxiliar cada aluno a progredir no sentido dos objetivos. “Assim nasceu, se não a própria idéia de avaliação formativa, desenvolvida originalmente por Scriven (1967), pelo menos sua transposição à pedagogia e às aprendizagens dos alunos” (PERRENOUD, 1999, p. 14). © e-Revista Facitec - ISSN 1981-3511, v. 3, n. 1, Art. 5, dez. 2009 www.facitec.br/erevista AVALIAÇÃO FORMATIVA NO ENSINO SUPERIOR Esda Maria Lacerda Cunha A VISÃO…

RELATÓRIO FINAL DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DURANTE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE REGÊNCIA E DURANTE O DECORRER DA DISCIPLINA PRÁTICA DE ENSINO DE BIOLOGIA JULLIANE MEIRA ANGELO PROFESSOR SUPERVISOR-ORIENTADOR: Prof. Dr. JORGE CHAVES CORDEIRO JOÃO PESSOA - PARAÍBA 2011.2 JULLIANE MEIRA ANGELO RELATÓRIO FINAL DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DURANTE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE REGÊNCIA E DURANTE O DECORRER DA DISCIPLINA

fundamental proposto por Freud diz respeito à noção do inconsciente: o comportamento não é influenciado apenas por metas e objetos, sobre os quais se tem clareza ou consciência, e sim, também sobre os desejos e ideias inconsciente. Freud fala em vários estágios de desenvolvimento da criança, que estariam ligados as suas experiências ao meio em que vive e da sua maturação orgânica, e assim, o desenvolvimento da personalidade necessidades e desejos da criança e o tratamento que a mãe ou…

Relatório realizado como requisito da disciplina Pesquisa e Prática Pedagógica 4 , referente ao curso de Pedagogia da Universidade Federal de Pernambuco sob orientação da professoras Juliana Lima e Thereza Didier. RECIFE/PE Setembro de 2013 SUMÁRIO 1. Apresentação 2. Marco Teórico 3. Caracterização do Campo de Estágio 4. Relato da experiência de observação 4.1 Caracterização do professor da turma 4.2 Caracterização da turma 5. Relato de experiência

tanta, que sobre ele costumam recair os aplausos ou as criticas sobre o “êxito” ou “fracasso escolar”, quando se discutem as 1 Texto organizado para uso didático da Interdisciplina Organização do Ensino Fundamental, do Curso de Graduação em Pedagogia - Licenciatura, da Faculdade de Educação, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. 1ª Edição – 2006-2009. 2 Professora da Área de Política e Gestão da Educação, da Faculdade de Educação, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. 2