Aulas Temas De Filosofia

Altair A. Fávero, Filipe Ceppas, Pedro E. Gontijo, Sílvio Gallo & Walter O. Kohan O ENSINO DA FILOSOFIA NO BRASIL: UM MAPA DAS CONDIÇÕES ATUAIS* ALTAIR ALBERTO FÁVERO** FILIPE CEPPAS PEDRO ERGNALDO GONTIJO SÍLVIO GALLO WALTER OMAR KOHAN RESUMO: O presente texto é resultado de uma pesquisa desenvolvida no Brasil em 2003, por solicitação da UNESCO, visando a mapear as condições do ensino de filosofia no país em seus diversos níveis, com especial ênfase na educação média. Não se…

ENSINO: Unidades 1 - A formação do pensamento ocidental – 30 horas. Tema: O pensamento mitológico Conteúdo Definição de mito Natureza do mito Função do mito Tema: O pensamento pré-socrático Conteúdos: Fatores de transição do pensamento mitológico para o pensamento racional-filosófico Principais características do período pré-socrático O mobilismo e a dialética de Heráclito e o conceito de Ser em Parmênides Tema; O pensamento clássico Conteúdos: O convencionalismo e…

 Investigando o Pensar. 3- CONTEÙDOS: 6º Ano  Filosofia, o que é isso afinal?  Quem será o filósofo?  Pensando sobre o pensar.  O homem é a medida de todas as coisas.  Pensando sobre a pluralidade cultural. 4- COMPETÊNCIAS:  Levar o educando a conhecer conceitos da filosofia.  Compreender e usar os princípios da filosofia como meio de organização cognitiva da realidade.  Analisar, refletir a evolução da filosofia e compreender em sua dimensão…

Por Luciana Filosofia para crianças: Uma nova realidade na sala de aula. Sob o olhar de Matthew Lipman INTRODUÇÃO O professor e filósofo norte americano Matthew Lipman, criou o programa Filosofia para Crianças, em 1970, com o objetivo de desenvolver nos alunos do ensino fundamental, o pensamento e raciocínio lógico, através de novelas filosóficas que são discutidas em sala de aula, com os alunos. Os temas dessas novelas abordam assuntos significativos para as crianças,…

sala de aula. O currículo oculto nas práticas escolares tem uma dimensão sociopolítica, evidentemente se relaciona com as funções de socialização que a escola tem dentro da sociedade, porém, quando todos esses valores fazem parte do currículo explicito da educação social e moral. É possível perceber nitidamente no dia a dia o uso do Currículo Oculto na forma como a escola incentiva a criança a chamar a professora (tia Fulana, Professora etc); a maneira como arrumamos as carteiras na sala…

ATIVIDADES REFERENTES AS AULAS 1, 2, 3 e 4 ENVIAR AS ATIVIDADES NO PORTFÓLIO DA AULA 01. SOMENTE UM ENVIO ATIVIDADE DA AULA 01 Assinale a alternativa correta Qual dos filósofos abaixo expressou está frase: Para conhecer o conteúdo verdadeiro e objetivo das coisas é necessário pensar. a) ( ) Demócrito b) ( ) Anaximandro c) ( ) Pitágoras d) ( X ) Parmênides ATIVIDADE DA AULA 02 Assinale a alternativa correta Qual dos filósofos estudado que comentou esta frase: O que pertence

relação ao caráter disciplinar/transdisciplinar da inserção filosofia no currículo escolar. Quais os pontos favoráveis? Quais os desfavoráveis de cada abordagem? A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n. 9.394/96),1 determina que, ao final do ensino médio, todo estudante deverá “dominar os conhecimentos de filosofia e de sociologia necessários ao exercício da cidadania”. Este foi um avanço significativo para a presença da filosofia nesse nível de ensino. Alguns argumentos…

trabalhar, a partir desta perspectiva, na sua prática futura. A disciplina Filosofia da Educação, obrigatória no currículo do curso de Formação de Professores, em nível do ensino médio, tornou-se um importante espaço de observação, uma vez que esta disciplina busca trabalhar questões éticas, culturais e outras na formação do professor. Nesse sentido, algumas questões específicas foram formuladas: Em que medida a professora de Filosofia da Educação trabalhava o conhecimento científico…

Capítulo: IV Trabalhando com filosofia no Ensino Fundamental 1-Contexto bem planejados No Ensino Fundamental os professores devem tomar contextos menos amplos, para ajudar os alunos a indentificar as siginificações através de um trabalho de idas e vindas do todo; o todo ilumina a siginificação das partes e as partes e suas relações iluminam a siginificação do todo. Continuamente e pregressivamente a compreensão vai sendo obtida: por aproximações sucessivas. Os contextos não

FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO: O ENSINO E APRENDIZAGEM DA FILOSOFIA PARA AS CRIANÇAS DO 1º E 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL EM UMA ESCOLA PÚBLICA EM PORTO VELHO - RO. Maria Antonia Fortunato[1] Hércules Jesus de Carvalho[2] RESUMO: O presente artigo tem por objetivo promover e verificar se Filosofia da Educação está presente no cotidiano das crianças nos 1º e 2º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública na cidade de Porto Velho – Rondônia, onde foi realizado uma pesquisa por meio de…