Filosofica Ensino Fundamental

Capítulo: IV
Trabalhando com filosofia no Ensino Fundamental 1-Contexto bem planejados No Ensino Fundamental os professores devem tomar contextos menos amplos, para ajudar os alunos a indentificar as siginificações através de um trabalho de idas e vindas do todo; o todo ilumina a siginificação das partes e as partes e suas relações iluminam a siginificação do todo. Continuamente e pregressivamente a compreensão vai sendo obtida: por aproximações sucessivas. Os contextos não devem ser tomados a esmo e sim contextos que com o passar do tempo e dialogados entre o professor e os alunos possam chegar a contextos mais amplos e todos poderão efetuar leituras com as quais os conhecimentos temáticos serão ampliados para que os diálogos se efetuem com prazer de busca de investigação e pesquisa e que o gosto de estudar não pare nunca. 2-Temáticas filosóficas Os conteúdos filosóficos são tomados através de perguntas que levam os participantes a diversas respostas; as quais são dialogadas para casa um diga o que pensa, ouve o que os outros pensam, e todos refletem sobre o tema escolhido para adquirir conhecimentos através das experiências dos demais. A todo momento as temáticas devem ser examinadas, avaliadas e eventualmente reelaboradas ou mesmo substituídas. Para o estudo bem elaborado da filosofia, os professores devem selecionar temas filosóficos, os quais serão indispensáveis para que a programação de trabalho tenha êxito e boa razão efetiva. 3- Diálogo investigativo A pesquisa ou a investigação são buscas de respostas àquilo que nós não sabemos e desejamos saber e para isso já nos encontramos no caminho e na direção que desejamos. Os filósofos Kant e Devey não aceitaram que os alunos repitam os conteúdos sem tê-los compreendidos . Os alunos devem construir ou reconstruir conhecimentos necessários à situação-problema na qual eles se encontrem. O prefessor deve trabalhar para que os alunos investiguem; não ocorrendo o