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de novembro de 2014, Pouso Alegre/MG ANÁLISE DO GRAU MOTIVAÇÃO DE CRIANÇAS PORTADORAS DE DEFICIÊNCIA INTELECTUAL DA APAE DE MUZAMBINHO/MG ANTES E APÓS AS AULAS DE GINÁSTICA ARTÍSTICA Felipe César M. ROCHA¹; Ieda M. KAWASHITA²; Amanda F. CHAGAS³; Douglas L. da SILVA; Aline F. da SILVA; RESUMO O presente estudo tem como objetivo analisar o grau motivacional de crianças com deficiência intelectual antes e após as aulas de Ginástica Artística. Nosso público se caracteriza por alunos matriculados e frequentes da (Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais) APAE da cidade de Muzambinho, com deficiência intelectual com faixa etária de oito (08) a quatorze (14) anos, cinco (05) meninos e oito (08) meninas. As aulas acontecem todas as quartas feiras com uma hora e meia de duração. Utilizamos um questionário de Escala de Motivação que foi criada por Caroline de Oliveira Martins em 1996 e publicada em sua monografia de conclusão de curso (Centro de Desportos, UFSC). Ao final da pesquisa verificamos que, a maioria dos alunos manteve o nível de motivação antes a após as aulas. INTRODUCÃO A prática de atividades físicas proporciona diversos benefícios que vão muito além do físico. Segundo Noce, Smim e Melo (2009), entre os aspectos que proporcionam uma melhor qualidade de vida, está a pratica de atividades esportivas. Nesse contexto, o esporte inclusivo leva em consideração as limitações físicas, motoras e cognitivas, levando sempre em relevância a participação, e quando…

A EDUCAÇÃO FÍSICA PARA PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA A PARTIR DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO V BEZERRA, Francisco Robson de Souza. Resumo O trabalho teve como Objetivo Geral: desenvolver o Estágio Supervisionado V, possibilitando a inserção de novas propostas metodológicas que se enquadrem na realidade do publico alvo, além do desenvolvimento dos discentes e da Educação Física para deficientes e como objetivos específicos: estimular a participação dos…

EDINEIA SILVINO BRAZ CONCEPÇÃO DE CORPOREIDADE DOS PROFESSORES QUE ATUAM EM INSTITUIÇÕES EDUCACIONAIS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL Londrina 2011 EDINEIA SILVINO BRAZ CONCEPÇÃO DE CORPOREIDADE DOS PROFESSORES QUE ATUAM EM INSTITUIÇÕES EDUCACIONAIS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Departamento de Estudos do Movimento Humano da Universidade Estadual de Londrina. Orientadora: Londrina 2011 Profa. Dra. Ângela Pereira Teixeira Victoria Palma…

UNIVERSIDADE DO EXTREMO SUL CATARINENSE- UNESC CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA CAMILA INACIO PREMOLI CARINE TISCOSKI CAROLINE AMÉRICO DE SOUZA KAREN FERREIRA DEFICIÊNCIA VISUAL CRICIÚMA, MARÇO DE 2015. CAMILA INACIO PREMOLI CARINE TISCOSKI CAROLINE AMÉRICO DE SOUZA KAREN FERREIRA DEFICIÊNCIA VISUAL CRICIÚMA, MARÇO DE 2015. SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO 3 2. Deficiência Visual, o que é? 4 3. Legislação 5 4. Deficiência visual na escola 6 5. Alfabeto…

1 UNIVERSIDADE METODISTA DE PIRACICABA ÁLAN ANNIBAL SCHMIDT A DEFICIÊNCIA INTELECTUAL E A CANOAGEM PIRACICABA, SP 2009 2 UNIVERSIDADE METODISTA DE PIRACICABA ÁLAN ANNIBAL SCHMIDT A DEFICIÊNCIA INTELECTUAL E A CANOAGEM Dissertação apresentada à banca examinadora do curso de mestrado em Educação Física, como exigência parcial, para obtenção do titulo de Mestre em Educação Física. Orientadora: Prof.ª Dr.ª Eline Tereza Rozante Porto. PIRACICABA 2009 …

disciplina de Educação Especial do Curso de Pedagogia da UNIFACS sob acompanhamento da Prof.ª Maria Sueli e da tutora Prof.ª Tatiana Politano. Santo Antônio de Jesus. 2013 QUESTÕES DA ATIVIDADE VIRTUAL Questão 1- A Educação Especial, na opinião de Bueno (1997, p.38), surgiu no final do séc. XVIII, para atender a dois interesses contraditórios, que são: “oferecer escolaridade a crianças anormais, ao mesmo tempo em que serve de instrumento básico para a segregação…

Primeira etapa: análise diagnóstica da situação enfrentada por alunos com deficiências nas aulas de Educação Física. Faça uma pesquisa (em uma escola de sua preferência) sobre como acontecem às aulas de Educação Física envolvendo a participação de pessoas com deficiências. Caso não encontre, tentem explicar quais são os fatores que dificultam a inclusão desses alunos nas escolas regulares. Com base nessa análise e no conteúdo estudado, produza um texto (de 15 a 20 linhas), apontando…

1a Questão (Ref.: 201407483349) A Educação Especial, na perspectiva da educação inclusiva, é uma modalidade do ensino que: Exige a segregação do aluno com deficiência, que deve ser matriculado em Escolas Especiais, com salas de recursos multifuncionais. Tem uma proposta de integração, visando garantir a educação para os que possuem aptidões e habilidades inatas, com coeficiente de inteligência acima de 110. Enfatiza a necessidade de matricular o aluno portador de deficiência em classes…

Rosana Martins Pio 27/11/2013 | Curitiba - PR | 3 comentários Rosana Martins Pio Rev: 27/11/2013 Rosana Martins Pio Rosana Martins Pio Nossa escola possui vários alunos com deficiência e já possuímos uma acessibilidade apropriada para esses estudantes. O maior problema ainda está com os alunos com deficiência física e intelectual, pois o preconceito e a falta de informação ainda são grandes, dificultando o trato com os mesmos. Como professora de Educação Física escolar…

Conexões: revista da Faculdade de Educação Física da UNICAMP, Campinas, v. 10, n. Especial, p. 39-55, dez. 2012. ISSN: 1983-9030 39 A PRÁTICA DA GINÁSTICA GERAL PARA JOVENS E ADULTOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: A EXPERIÊNCIA DO LAEFA/CEFD/UFES Michelly de Menezes Garcia, Universidade Federal do Espírito Santo, Espírito Santo - Brasil Aron de Oliveira Pereira Vilete, Universidade Federal do Espírito Santo, Espírito Santo - Brasil Maria das Graças Carvalho Silva de Sá,…