Aula Tema 6 O Atendimento Educacional Especializado

Relatos de Sala de Aula Ressignificando a Formação de Professores de Química para a Educação Especial e Inclusiva: Uma História de Parcerias Carolina Godinho Retondo e Glaucia Maria da Silva Este artigo descreve um projeto sobre Educação Especial e Inclusiva que foi desenvolvido ao longo de uma disciplina com estágio curricular supervisionado do curso de Licenciatura em Química do Departamento de Química da Universidade de São Paulo, campus de Ribeirão Preto. Para a…

CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU INSTITUTO EDUCACIONAL ALFA EDUCAÇÃO ESPECIAL: A INCLUSÃO DO ALUNO CEGO NA ESCOLA KAMILA RODRIGUES São Paulo – SP 2014 CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU INSTITUTO EDUCACIONAL ALFA EDUCAÇÃO ESPECIAL: A INCLUSÃO DO ALUNO CEGO NA ESCOLA KAMILA RODRIGUES Artigo científico apresentado a Uniandrade como requisito parcial para obtenção do título de Especialista em Educação Especial e Inclusiva. São Paulo – SP 2014 EDUCAÇÃO…

à Pedagogia” oferecida pelo Departamento de Metodologia de Ensino, ministrada pela Professora Doutora Ana Maria Cotrim. Neste trabalho, iremos apresentar uma das áreas de atuação do profissional formado em Pedagogia, a Psicopegagogia. A escolha do tema se deve à curiosidade em descobrir como duas áreas (Pedagogia e Psicologia) podem unir-se na busca pelo ideal de trabalhar com as dificuldades de aprendizagem, complementando-se. Também deve-se ao nosso interesse em saber como se dá a…

Disciplina: Políticas Educacionais Aula-tema 03: Constituição Federal de 1988 e a Educação NOME Cleimar Salvi Moraes RA 98705400060 Atividade de Autodesenvolvimento Anhanguera Educacional 2015-04-23 Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Disciplina: Políticas Educacionais Aula-tema 03: Constituição Federal de 1988 e a Educação Atividade de Autodesenvolvimento Trabalho desenvolvido na disciplina Políticas Educacionais apresentado à Anhanguera…

.....06 4. Hipóteses..........................................................................................................07 5. Metodologia ......................................................................................................08 6. Fundamentação teórica.....................................................................................09 7. Referências................................................................................................10 1-introdução:…

NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS Brasília − 2003 Série: SABERES E PRÁTICAS DA INCLUSÃO Caderno de Apresentação Guia do Formador de Grupo 1 . A Bidirecionalidade do Processo de Ensino e Aprendizagem 2 . Ensinando a Diversidade: reconhecendo e respondendo às necessidades especiais 3 . Declaração de Salamanca: recomendações para a construção de uma escola inclusiva 4 . Estratégias para a Educação de Alunos com Necessidades Educacionais Especiais 5 . Desenvolvendo Competências para…

IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA 5 2.2. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA 6 2.3. DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO. 8 2.3.1. CARACTERIZAÇÃO DOS ESPAÇOS DE OBSERVAÇÃO: 9 2.3.2. CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA ESTAGIADA: 9 2.3.3. CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ESTAGIADA: 9 2.3.4. PERFIL DO PROFESSOR OBSERVADO DURANTE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO: 10 2.3.5. DESCRIÇÃO DAS AULAS ASSISTIDAS 10 3. PLANO DE AULA 10 4. CONSIDERAÇÕES FINAIS: 14…

pelo tema surgiu a partir da necessidade de se discutir e colaborar para um melhor entendimento sobre a Educação Inclusiva, cujo foco principal é mostrar que a Educação Inclusiva não é somente uma ideologia no cenário educacional brasileiro, mas sim uma realidade vigente em nosso País. Contudo, este trabalho apresenta de uma pesquisa bibliográfica e qualitativa sobre a educação inclusiva no Brasil destaca a efetivação do processo de Inclusão Escolar do indivíduo com necessidades…

...........................4 2. Desenvolvimento do projeto .....................................................................5 2.1 Delimitações do tema..............................................................................5 2.3 Problema..................................................................................................6 2.4 Questões de pesquisa .............................................................................7 2.5 Objetivos ...............................

05/10/82. No ano de 1983, o estabelecimento já tinha duas salas de aula. Através da Resolução n.º 1230/83, Diário Oficial do Estado, n.º 1544 de 25/05/83, resolveu – se que os estabelecimentos estaduais passariam a ser denominados da mesma forma e esta passou então a denominar-se Escola Rural Estadual Araçatuba de Cima, mantida pelo Governo do Estado. Em 1991, através do decreto 003/91, de 07/02/91, foram construídas mais duas salas de aula. No ano seguinte, através da Resolução…