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Relatos de Sala de Aula

Ressignificando a Formação de Professores de Química para a Educação Especial e Inclusiva:
Uma História de Parcerias

Carolina Godinho Retondo e Glaucia Maria da Silva

Este artigo descreve um projeto sobre Educação Especial e Inclusiva que foi desenvolvido ao longo de uma disciplina com estágio curricular supervisionado do curso de Licenciatura em Química do Departamento de Química da Universidade de São Paulo, campus de Ribeirão Preto. Para a efetivação do projeto, além do levantamento bibliográfico da legislação e da literatura educacional específicos, foram feitas parcerias com escolas e instituições especializadas de Ribeirão Preto. Dentre as atividades realizadas, podem-se destacar a organização de debates e de palestras com profissionais especializados, bem como a elaboração e aplicação de materiais didático-pedagógicos de ciências e de química pelos estagiários. A análise dos relatórios desses estagiários mostrou que eles refletiram sobre metodologias e estratégias facilitadoras do processo de ensinoaprendizagem dos alunos com deficiência e também romperam preconceitos. formação de professores, educação inclusiva, química, parceria

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Recebido em 15/09/08, aceito em 07/11/08

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Educação Especial e Inclusiva é uma realidade em nosso país. Hoje em dia, crianças e adolescentes com necessidades especiais freqüentam classes regulares de ensino e não mais ficam fora da escola ou exclusivamente em escolas especializadas. No entanto, ainda existem muitos professores que se sentem “despreparados” para trabalhar com esse tipo de alunado, o que torna o sonho da integração um pouco distante. Investigações sobre esse tema e a formação docente tornam-se assim cada vez mais imprescindíveis.
Há mais de uma década, foi promulgada pelo Ministério da Educação a portaria 1.793/94 (Brasil, 1994) que alertava quanto à necessidade de complementar os currículos de formação de docentes e outros profissionais que