Aprender-com-Big-Data no ensino de ciências

Aprender-com-Big-Data no ensino de ciências Learning-with-Big-Data in science teaching Renato P. dos Santos1 Isadora Luiz Lemes2 Resumo Vivemos num universo digital que se estima conter hoje cerca de 5 zettabytes (aproximadamente 5×1021) de dados. Essa enorme quantidade de dados, processada em computadores extremamente velozes, com técnicas otimizadas, permite encontrar insights em novos e emergentes tipos de dados e conteúdos para responder a perguntas que foram anteriormente consideradas fora de nosso alcance. Essa é a ideia de Big Data. Os objetivos deste projeto, de caráter construcionista, são investigar como se desenvolve o processo de ensino e aprendizagem de Ciências Exatas, quando mediado pelo computador e por softwares aplicativos públicos e gratuitos de Big Data, tais como o Google Correlate e o Google Trends, desenvolver estratégias de ensino que tirem o melhor proveito dessas ferramentas para o ensino e aprendizagem de Ciências Exatas e, com isso, concluir sobre a viabilidade do uso Big Data como mediador no aprendizado de Ciências Exatas, visando uma preparação de nossos estudantes, tanto para os desafios científicos propostos pelo Big Data ao mundo real quanto sobre uma melhor compreensão das noções de fenômeno, observação, medida, leis físicas, teoria e causalidade, dentre outras. O objetivo deste trabalho é investigar a viabilidade dessa proposta através de uma primeira aplicação da utilização de Big Data no Ensino de Ciências. Em…

1º Bimestre Aula-tema 01 1 - Um empresário do ramo de bijuterias está preocupado com a incidência de itens defeituosos em sua fábrica e necessita de uma fórmula genérica para pensar qualidade em termos quantitativos. Ele quer saber a porcentagem de peças que são fabricadas com defeitos a cada lote fabricado. Uma conhecida fórmula que ele pode utilizar para qualidade é: . Qualidade = frequência de deficiências / oportunidade para deficiências aparecerem. 2 - Em relação ao…

Aula 5 tecnologia 1-Sobre o método de desenvolvimento de soluções e produtos denominado design thinking, podemos afirmar: Resposta correta: Design thinking é um método que valoriza a participação do cliente pra o design de novas soluções. 2-Com relação à Análise de Riscos, é correto afirmar: Resposta correta: Riscos em um projeto podem ser tanto positivos quanto negativos. 3-Um projeto de um filme em…

incidência de itens defeituosos em sua fábrica e necessita de uma fórmula genérica para pensar qualidade em termos quantitativos. Ele quer saber a porcentagem de peças que são fabricadas com defeitos a cada lote fabricado. Uma conhecida fórmula que ele pode utilizar para qualidade é: R: Qualidade= Freqüência de deficiências / Oportunidade para deficiências aparecerem Em relação ao Planejamento em Projetos, indique a alternativa correta: R: Planejar significa traçar objetivos e apontar…

Ao meu marido Gilvan por ter pago minhas aulas e pelo apoio de estar sempre ao meu lado me dando força para não desistir. A todos meus professores por toda a atenção que tiveram comigo e com os meus colegas de sala e pelo conhecimento que me passaram. Aos meus colegas de turma por todas as vezes que me ajudaram e pelos trabalhos que fizemos juntos e à minha querida mãe por tudo e pelo fato dela ser a pessoa mais importante da minha vida.…

Ciências Sociais Aula tema 01 1. Observe as afirmativas a seguir sobre o conceito de cultura: É o elemento principal que separa os seres humanos de outros seres vivos. É transmitida pela memória e outros equipamentos de registro por meio do aprendizado que ocorre de geração em geração. Pode ser considerada nova, pois surgiu somente após a invenção da escrita. Estão corretas as afirmativas: e. I e II. 2. “A ______________, além de artificial, é arbitrária, ou seja,…

SOCIAIS - AULA TEMA 01 1) Observe as afirmativas a seguir sobre o conceito de cultura:I.É o elemento principal que separa os seres humanos de outros seres vivos.II.É transmitida pela memória e outros equipamentos de registro por meio do aprendizado que ocorre de geração em geração.III.Pode ser considerada nova, pois surgiu somente após a invenção da escrita.Estão corretas as afirmativas:Resposta correta: I e II.2) “A ______________, além de artificial, é arbitrária, ou seja, flexível e…

Apêndice 3 35 Apêndice 4 42 Apêndice 5 49 Apêndice 6 56 Apêndice 7 63 Apêndice 8 69 1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO Instituição: Universidade Federal de Pelotas Unidade: Centro de Letras e Comunicação Curso: Licenciatura em Letras – Português/Inglês e respectivas literaturas Disciplina: Estágio de Docência em Inglês Estagiária: Aline Behling Duarte Contexto de atuação: Extensão…

TECNOLOGIA DA UFRN Lauro MELLER Universidade Federal do Rio Grande do Norte RESUMO: Neste paper, trazemos o relato de nossa experiência como professor da disciplina Práticas de Leitura e Escrita em Língua Inglesa – PLE, na Escola de Ciências e Tecnologia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (ECT-UFRN), em Natal. Essa Unidade Acadêmica, fruto direto do REUNI (Programa de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais Brasileiras), adota um modelo de graduação em dois…

ESTADO DE SANTA CATARINA. 11ª SECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO REGIONAL. GERÊNCIA DE EDUCAÇÃO. E.E.B. PROFESSOR ANTÔNIO FRANCISCO DE CAMPOS. CURITIBANOS – SC. PLANEJAMENTO ANUAL 1º ANO PROFESSORA MESTRE: SILVAN BORGES DOS SANTOS SÉRIE: 1º ANO TURMAS:1 ANO LETIVO: 2013. CALENDÁRIO PREVISÃO DE AULAS NÚMERO DE DIAS LETIVOS – 202 1º SEMESTRE | NÚMERO DE AULAS | Fevereiro | 11 | Março | 20 | Abril | 22 | Maio | 20 | Junho | 20 | Julho | 15 | 2º SEMESTRE | NÚMERO…