Aula De Encontro Vocalico

características, normas e modos de funcionamento da língua, indispensáveis para adequação do discurso oral e escrito. 3. CONTEÚDO | |Interpretação textual / Produção escrita / Comunicação oral / Encontros vocálicos: | | |ditongo, tritongo e hiato / Oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas / Uso de palavras | | |com S e Z / Palavras com consoante muda…

palavras o encontro vocálico. III - Síntese dos procedimentos 1. Explicar na lousa o que é um encontro vocálico; 2. Sanar as dúvidas surgidas em sala; 3. Distribuir uma apostila com as atividades sobre o assunto; 4. Corrigir a atividade, interagindo com a turma. IV – Recursos Apostila xerocada Livro didático do professor Lápis Caneta Borracha 16 Tema: Conhecimentos gramáticais II – Objetivos • Saber o que é um encontro consonantal e diferenciá-los de encontro…

CURITIBA 2014 PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO PARANÁ ESCOLA DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES PEDAGOGIA DANIELLI DE CARVALHO DE CAMPOS ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO Atividade para sala de aula, apresentado como requisito parcial de avaliação à disciplina de Alfabetização e letramento do curso de Pedagogia, da Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Orientadora: Prof.ª Fabiane Lopes CURITIBA 2014 HISTÓRIA

identifica os encontros vocálicos e consonantais presentes nos três grupos de palavras abaixo, na mesma ordem de ocorrência em cada um deles. Os três grupos apresentam os mesmos encontros vocálicos e consonantais, pela ordem: 1) poema, reino, pobre, não, chave 2) realize, perdeu, escrevê-lo, estão, que 3) dia, mais, contempla, então, lhe a) ditongo crescente, ditongo crescente, encontro consonantal, ditongo decrescente, dígrafo b) ditongo crescente,ditongo decrescente, encontro…

a) o d) luz b) lhe e) com c) e 7. (BB) Leva acento: a) pêso d) tôda b) pôde e) cêdo c) êste 8. (BB) Não leva acento: a) atrai-la d) vende-la b) supo-la e) revista-la c) conduzi-la 9. (BB) Noite: a) hiato d) dígrafo b) ditongo e) encontro consonantal c) tritongo 10. (UF-PR) Assinale a alternativa em que todos os vocábulos são acentuados por serem oxítonos: a) paletó, avô, pajé, café, jiló b) parabéns, vêm, hífen, saí, oásis c) você, capilé, Paraná, lápis, régua…

atividades propostas, os alunos do 4° ano do Ensino Fundamental I, para que adquirissem o conhecimento do conteúdo que está sendo proposto, e que, atenda as necessidades que foram identificadas a partir da observação participativa nessa determinada sala de aula. Tendo como professora regente da turma a pedagoga Rosimar Ferreira. O presente projeto será desenvolvido na Escola Estadual Tereza Satsuqui, localizada na rua Mira Mangue, Nº 205, bairro Planalto e tem como diretora a professora…

Relatar experiências vividas. CONTEÚDOS 1º BIMESTRE Período preparatório - serão trabalhados os aspectos relacionados com: visão, audição, coordenação motora, lateralidade, orientação espacial e temporal; Conhecimento do alfabeto; Vogais e encontros vocálicos. 2º BIMESTRE Reconhecimento do alfabeto; Nomes próprios; Formação e leitura de palavras novas a partir da união de sílabas estudadas; Estudo de rótulos, embalagens, cartazes, crachás e palavras-chaves; Leitura e interpretação…

chamava método analítico. Em 1945, as autoridades do MEC chegaram à conclusão que o método analítico não funcionava e estava superado, e deram liberdade didática aos professores. O método da cartilha Caminho Suave começa pelas vogais, forma encontros vocálicos e depois parte para a silabação. O sucesso da cartilha seria devido ao fato de unir o processo analítico ao sintético facilitando o aprendizado, método esse chamado de misto. As cartilhas mistas partem de palavras chave que são…

ALFABETIZAR A PARTIR DE GÊNERIOS TEXTUAIS O RATINHO, O MORANGO VERMELHO MADURO E O GRANDE URSO ESFOMEADO. São Paulo 2013 LEITURA, INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE TEXTO Elaboramos esta aula com intuito de promover atividades dinâmicas, práticas e funcionais que enriqueçam o vocabulário, que incitem a leitura do aluno e que o ajudem a evoluir na transição das hipóteses de leitura. Além de trabalhar capacidades cognitivas como: visuais

Anhanguera-Uniderp como requisito obrigatório para cumprimento da disciplina de Estagio Supervisionado 1 CAXIAS DO SUL 2013 Sumário Sumário 3 Identificação: 4 Resumo: 5 Introdução e ações pré-observação 6 Observação em sala de aula 9 Fundamentação teórica e análise 12 Conclusão 17 Referencias Bibliográficas: 19 Identificação: Nomes do Estagiários/RAs: DANIEL ALVES BOEIRA – 4515840105