Atividades Pedagogicas Para Alunos Surdos E Ouvintes

ATPS LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS JACAREÍ – SP 2013 ATPS LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS Atividade Pratica Supervisionada na disciplina de Línga Brasileira de Sinais do Curso de Pedagogia da Universidade Anhanguera – UNIDERP, apresentado como requisito à obtenção do grau de Licenciado em Pedagogia, sob a orientação da Tutora: Especialista Elizângela Siqueira e Camila Rocha Prado.. JACAREÍ – SP 2013 SUMÁRIO INTRODUÇÃO..

natural e de direito do surdo. Outra mudança refere-se à condição bilíngue do surdo, ou seja, ele deverá ter acesso à língua de sinais por meio do contato com a comunidade surda, dado o fato de 95% dos surdos serem filhos de pais ouvintes e adquirirem tardiamente a língua de sinais, possibilitando que a língua majoritária, oral e escrita, seja trabalhada como segunda língua. Portanto, o surdo deverá ser bilíngue. O modelo bilíngue parte do reconhecimento de que os surdos estão em contato…

Surdez Muitos indivíduos surdos e deficientes auditivos sentem receios ao ser dito que eles têm uma deficiência. Algumas pessoas, até mesmo no âmbito médico, encaram a surdez como uma anomalia que precisa ser corrigida. Este ponto de vista patológico deve ser desafiado e corrigido por uma maior exposição de deficientes auditivos que interagem na sociedade, que são bem sucedidos e realizados em sua vida pessoal. É claro que os surdos são diferentes das pessoas ouvintes, mas a surdez…

didático para aproximação entre grupo linguístico majoritário (ouvinte) e minoritário (surdo). SURDEZ EM SEUS ASPECTOS MÉDICOS, CULTURAIS E SOCIAIS Sabemos que na Antiguidade, ocorria o sacrifício de surdos em função do ideal grego de beleza e perfeição. O nascimento de uma pessoa narrada como "deficiente" era concebido como um castigo dos deuses, o que justificava a sua eliminação. Os surdos eram sujeitos estranhos e objetos de curiosidade da…

UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP Curso de Educação Física ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS – APS LIBRAS SANTOS 2013 ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS – APS LIBRAS Orientador: Professora Katya SANTOS 2013 SUMÁRIO Introdução .....................................................................................................................4 Garantia de Educação…

Hoje o oralismo è muito criticado. Vamos compreender o motivo. O oralismo vê a surdo como um ouvinte com defeito e entende que a aquisição da oralidade representa a possibilidade de igualar os surdos aos ouvintes. É como se o surdo deixasse de ser surdo ao aprender a falar, já que segundo essa abordagem, a ausência da fala seria o aspecto que a diferencia dos ouvintes. Por influencia da oralismo, os alunos surdos foram proibidos de utilizar os sinais, nos contextos escolares e nos…

CULTURAIS DA SURDEZ Professoras conteudistas/pesquisadoras: MELÄNIA DE MELO CASARIN Acadêmica: FERNANDA DE CAMARGO MACHADO Carga Horária: 30h Resumo A disciplina pretende mapear as representações culturais que tramam a história da surdez e dos surdos, problematizando os enredamentos discursivos que se articulam para constituir estes sujeitos, bem como as diversas imbricações do saberfazer de sua educação. Para tanto, entende-se a noção de cultura como um terreno de disputa…

LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS NA PRÁTICA DOCENTE Série: 1º Ano BAURU/2012 ETAPA 1 Deficiência auditiva também conhecida como hipoacusia ou surdez é a perda parcial ou total da audição que pode ser de origem congênita (já nasceu surdo, fase pré lingual) ou adquirida (pré ou pós lingual). Difere de outras deficiências, suas causas podem ser: • pre natais - herança genética, toxoplasmose e rubéola; • peri- natais – anóxia, traumatismos; …

estudamos a história dos Surdos e suas dificuldades impostas pela própria sociedade, durante esse percurso doloroso para a Comunidade Surda muito de ruim aconteceu pelo preconceito e a falta de apoio, mas as coisas começaram a mudar quando Pedro Ponce de León interviu por meio da educação de Surdos, filhos de nobres, outros nomes se destacaram pela disponibilidade e envolvimento com o assunto. Historicamente, a Surdez sempre foi vista de forma patológica e incapacitante. O Surdo é visto…

O ALUNO SURDO NA EJA: UMA REFLEXÃO SOBRE O ENSINO Elizete Monteiro da Silva 1- INTRODUÇÃO Com a Lei de Diretrizes e Bases 9394/96, a Educação de Jovens e Adultos (EJA) é considerada uma modalidade da educação, compreendida como uma educação que abrange os aspectos da educação formal, informal e não formal destinada a jovens e adultos, portanto, deve proporcionar o desenvolvimento de suas habilidades e de suas qualificações técnicas. Diante disso, o aluno surdo também se encontra nesse