Atividades Para Crianças Com 4 E 5 Anos

surgem espontaneamente desde que a criança tenha condições adequadas para exercitar-se. Esses comportamentos não se desenvolverão caso haja algum tipo de distúrbio ou doença. Um perfeito desenvolvimento de nosso corpo ocorre não somente mecanicamente, mas sim que são aprendidos e vivenciados junto a família, onde a criança aprende a formar a base da noção de seu “eu corporal”. Para identificarmos o desenvolvimento psicomotor na criança é necessário realizar…

Sumário 1. Identificação Pessoal 4 2. Identificação da Instituição de Ensino / Unidade Concedente 5 Relatório de Observação da Escola 6 3. Histórico da instituição 6 4. Caracterização da Comunidade onde a Escola está inserida 7 5. Comentários sobre o Projeto Político Pedagógico da Escola e o Currículo utilizado pela instituição. 8 6. Estrutura administrativa 9 6.1 Cargos e Funções existentes na Instituição Escolar. 9 7. Ambiente Físico 9 7.1 Diretoria 9 7.2 Coordenação

....................................................4 2.1-Objetivos Gerais.................................................................................................................4 2.2-Objetivos Específicos.........................................................................................................4 3- DESENVOVIMENTO............................................................................................................5 3.1- Diagnóstico Social do Município...............

2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO 04 2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional 04 3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO 05 3.1 Caracterização do Campo de Estágio 05 3.2 A Rotina................. 09 4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 4.1 Introdução 12 4.2 Dados Gerais do Projeto 12 4.3 Referencial Teórico 13 4.4 Planos de Aula da Intervenção 16 4.5 Relato da Aplicação da Intervenção 23 CONSIDERAÇÕES…

2-CARACTERIZAÇÃO DA TURMA OBSERVADA..........................................................07 3. CAPITULO II- DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E OBSERVADAS....................................................................................................................08 3.1 - ANÁLISE/ CRITICA E FUNDAMENTAÇÃO DO TRABALHO REALIZADO................10 4. CONSIDERAÇÕES…

disciplina Metodologia de Pesquisa em Psicologia, da Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais. Professor: Marco Antônio Azevedo Belo Horizonte 2013 Sumário 1 INTRODUÇÃO 4 2 OBJETIVO 4 2.1 Objetivo Geral 4 2.2 Objetivos específicos 4 3 HIPÓTESES LEVANTADAS 5 4 RELEVÂNCIA 5 5 REVISÃO DA LITERATURA 6 5.1 Divisão do desenvolvimento infantil 6 5.2 Família, escola e estímulo 7 5.3 Maturação nervosa e estímulo adequado 8 5.4 A importância do brincar 9 6 PROBLEMA 12 7…

AS CONCEPÇÕES DOS PROFESSORES SOBRE O LÚDICO NA APRENDIZAGEM DE CRIANÇAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL TERESINA-PI 2012 NEUMA MARIA DA SILVA AS CONCEPÇÕES DO PROFESSOR SOBRE O LÚDICO NA APRENDIZAGEM DE CRIANÇAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL Projeto de Pesquisa

respectivo cuidador). Já na Antiguidade, havia total desqualificação desse estágio, onde a criança só atrapalhava e não havia nenhuma função. Partindo de relatos e textos dos séculos XII ao XVIII, demonstra que as pessoas definiam a idade da criança como “... a primeira idade é a infância que planta os dentes, e essa idade começa quando nasce e dura até os sete anos, e nessa idade aquilo que nasce é chamado de enfant (criança), que quer dizer não falante, pois nessa idade a pessoa não…

Fundamental 4 – Considerações finais 5 - Referências 6 - Anexos Introdução O estágio de observação será realizado no Associação Educacional Colégio Santa Lúcia. Este estágio foi feito por meio de contato direto com as crianças da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, para que possamos observar como é trabalhado os conteúdos e as disciplinas com as turmas dessa escola. Sabendo das dificuldades que as…

1 INTRODUÇÃO 4 2 CARACTERÍSTICAS DO REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL 4 3 ALGUMAS CONSIDERAÇÕES SOBRE CRECHES E PRÉ-ESCOLAS 4 4 A CRIANÇA 4 5 EDUCAR 4 5.1 Cuidar 4 5.2 Brincar 4 5.3 Aprender em situações orientadas 4 5.3.1 Interação 4 5.3.2 Diversidade e individualidade 4 5.3.3 Aprendizagem significativa e conhecimentos prévios 4 5.3.4 Resolução de problemas 4 5.3.5 Proximidade com as práticas sociais reais 4 5.3.6 Educar crianças com necessidades especiais 4 6 O PROFESSOR