Atividades Para Alunos Surdos Na Sala De Aula

Língua Brasileira de Sinais Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Língua Brasileira de Sinais. ÍNDICE 1. Introdução............................................................................................................p.03 2. Resumo............................................................................................................p.03.04 3. Temática da Surdez...............................................................

De Jesus RA 6788436165 Valkiria Da Silva Pinto Oliveira RA 6519250335 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Língua Brasileira de Sinais”, sob orientação da professora-tutora presencial Luana F. Rodrigues Fabregat. PIRACICABA 20/11/2013 Sumário Etapa 1- Deficiência Auditiva e Surdez 3 Etapa 2- Inclusão Social e Atividades 5 Etapa 3- Inserção da Criança Surda com a Criança Ouvinte 11 Conclusão…

competências para o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos surdos Brasília − 2006 Série: SABERES E PRÁTICAS DA INCLUSÃO Caderno do Coordenador e do Formador de Grupo Recomendações para a Construção de Escolas Inclusivas Desenvolvendo Competências para o Atendimento às Necessidades Educacionais Especiais de Alunos Surdos Desenvolvendo Competências para o Atendimento às Necessidades Educacionais Especiais de Alunos com Deficiência Física/neuro-motora…

...............................3 Surdez..........................................................................................................................................4 Atividades Para Aplicar numa Sala Com Crianças Surdas.........................................................6 Preparando As Atividades A Serem Aplicadas Para Crianças Surdas........................................9 A Inserção Da Criança Surda Em Classe De Crianças Ouvintes..........................................

"A Escola deve ser um elemento transformador. A isso, acrescentaríamos: deve sê-lo de modo especial para o surdo, mais do que para qualquer outra criança ouvinte, pois temos que admitir o seu universo, mas transformar a sua deficiência em eficiência. Talvez, mais do que educadores em geral, tenhamos o compromisso com a escola transformadora." *adaptação de Alfredo Goldback

INEC FACULDADE EUCLIDES DA CUNHA INSTITUTO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR ACREANO A INCLUSÃO DO ALUNO SURDO NA REDE REGULAR DE ENSINO CRUZEIRO DO SUL/AC 2013 INEC A INCLUSÃO DO ALUNO SURDO NA REDE REGULAR DE ENSINO Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Faculdade Euclides da Cunha –Cruzeiro do Sul, no Curso de Pós- graduação Em Libras, como requisito para conclusão do Curso

ANO. Professor: Djalma Silveira Rio Claro 2012 UNIVERSIDADE ANHANGUERA -UNIDERP- ALUNOS PARTICIPANTES Ana Paula Nascimento RA n° 3804611668 E-mail: andomingos@bol.com.br Ângela Aparecida Nodari RA n° 1299925679 E-mail: angelaapnodari@hotmail.com Maria de Lourdes Bueno Godoy RA n° 454688208 E-mail: maria.bgoday@hotmail.com

Adolescentes Jovens e Adultos – EAJA 1ª a 4ª séries. Turno Noturno: Horário de funcionamento: das 19 horas às 22 horas. 5ª a 8ª séries. Turno Noturno: Horário de funcionamento: das 19 horas às 22 horas e 30 minutos. Entre os educandos esta escola tem alunos com as seguintes deficiências: Período matutino: educandos com necessidades educacionais especiais: 41; educandos com laudo: 07; educandos sem laudo: 34; Deficiências e dificuldades: Dificuldade de aprendizagem; Superdotação (2013);…

AUDITIVA A falta de audição no aluno surdo proporciona alterações na linguagem oral e escrita as quais deverão ser consideradas. As estratégias utilizadas serão diferenciadas dos demais alunos. Dirigir-se sempre ao aluno surdo para dar explicações ou cobrar suas obrigações. Lembrar que uma aula expositiva oral deve ter um texto base ou um resumo para que o aluno surdo possa compreender o tema discutido em sala. Averiguar quais os tipos de linguagem que o aluno utiliza (oral,…

O USO DO BLOG NA APRENDIZAGEM DA LINGUAGEM DE SINAIS, COM ALUNOS DO 5ºA E 6ºA DA ESCOLA MUNICIPAL CLARICE BASTOS ROSA NO MUNICIPIO DE DOURADOS/MS. Maisa Sonia Rodrigues de Campos¹ Arlene da Silva Gonçalves nota de rodapé² ¹ Prof. Da Rede Municipal da Cidade de Dourados-MS ² Prof.Me.Orientadora do Curso de Mídias na Educação- 2011/2012- Coordenadoria de Educação a Distância da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. maisaart.campos@gmail.com,goncalvesarlene@yahoo.com.br,