Atividades Discursivas Ed 2011

representativos das relações de poder entre as referidas personagens e empreendida a análise da materialidade linguística por uma perspectiva discursiva, centrada no estudo das relações entre linguagem, sujeito e história, que considera as condições de produção e os efeitos de sentido. Ressalta-se, porém, não ser a intenção analisar a qualidade da atividade tradutória, mas, sim, observar como se dá a construção de efeitos de sentido relacionados às relações de poder de um idioma…

Pontifícia Universidade Católica de São Paulo – PUC/SP Rosiléia Aparecida Borim Capozzi DISCURSOS SOBRE O TRABALHO: OS RECURSOS (DES)HUMANOS E A (IN)COMPETÊNCIA PARA “MEDIR”A COMPETÊNCIA Orientador: Prof. Dr. Maria Cecília Perez de Souza-e-Silva 2011 Este trabalho encontra-se dividido em 4 partes 1 – Introdução 1.1 - Contextualização 1.2 - Problemática 1.3 - Hipótese 1.4 - Contribuição 1.5 - Objetivo 2 – Procedimentos Metodológicos 3 – Fundamentação Teórica 4 –…

sociedade tem a respeito das atletas que praticam o futsal. O preconceito presente nas atividades esportivas decorre de uma sociedade patriarcal que organizou os espaços de acordo com os gêneros. Aos homens foram delegados os espaços públicos, tais como as casas que discutem a política, os jogos, a cidade. Sobrou as mulheres, o espaço privado, o cuidado das crianças e a manutenção da casa (TRINTADE, 2013; SOUZA, 2011; FERREIRA,2012. Desse modo, concordamos com Lobo (2005 apud FERREIRA,…

ONIVLISCANDIDO Relatório de Pesquisa e Prática Profissional – Produção de Texto Rio de Janeiro 2011 SUMARIO 1. INTRODUÇÃO. | 3 | 2. Linguagem. Teorias, Concepções e Reflexões. | 4 | 2.1. Caracterizações e Entrevistas. | 6 | 3. CONSIDERAÇÕES FINAIS. | 10 | REFERÊNCIAS. | 11 | 1. INTRODUÇÃO O presente Portfólio que ora apresentamos apresenta as análises e reflexões construídas, debatidas, questionadas e verificadas durante a pesquisa no colégio Souza Lima e durante as

com as turmas (A, B, C, D e E) do 1º ano do turno matutino do Colégio da Polícia Militar Rômulo Galvão (CPM), situado na rua David Maia, s/nº, bairro Pontal, município de Ilhéus – Bahia. As atividades com carga horária total de 30 horas, tiveram início no dia 27 de outubro e terminou no dia 08 de novembro de 2011, com carga horária semanal de 15 horas, distribuídas da seguinte forma: segundas, terças e quintas-feiras, cinco aulas de 50 min. cada. O CPM, em 15 de dezembro de 2005, foi…

as várias indagações, na minha atuação como professora formadora, que apresento as razões para o aprofundamento do “como ensinar” a escrever gêneros textuais. Para tanto, apresentarei argumentos que mostrarão como as orientações teóricas e as atividades propostas nos Cadernos de Orientação para o Professor da Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro - OLP - influenciam a prática dos professores, participantes da OLP, e, consequentemente, interferem nas suas concepções sobre o ensino

mostrou ao júri “quem disse o que a quem sobre que tópicos”. Em caso por ele estudado, o FBI havia construído provas, a partir de gravações de interações entre seus agentes e um acusado. Tais provas, extraídas das gravações, recorriam a estratégias discursivas que distorciam enunciados utilizando-se de supergeneralizações de sentido e omissão do contexto comunicativo para incriminar o acusado. A análise de Shuy convenceu ao júri de que o acusado apenas respondia aos tópicos introduzidos…

903-000 / Toledo – Paraná E-mail: bibtoledo@unioeste.br R EVISTA EXPECTATIVA Publicação do Curso de Secretariado Executivo/Unioeste e do GPSE – Grupo de Pesquisa em Secretariado Executivo Campus de Toledo Volume 10 – Nº 1 Toledo 2011 © 2011, dos au tores C apa Fernanda Cristina Sanches D iagramação Fernanda Cristina Sanches R evisão Técnica Carla Maria Schmidt Fabiana Regina Veloso Bíscoli R evisão d e Língua Estrangeira Maura Bernardon Ficha…

momento, não foram encontrados estudos que identifiquem esta relação nos surdos, sujeitos que não possuem acesso natural à modalidade oral da língua. Desta forma, a pergunta Linguagem em (Dis)curso, Tubarão, SC, v. 11, n. 2, p. 241-262, maio/ago. 2011 243 norteadora deste estudo é: o fato de ser oralizado faz com que o surdo utilize mais marcas de oralidade, especialmente repetições, na sua escrita (tenha um texto mais coeso) do que o surdo não-oralizado, mesmo não…

pedagógicas (teoria, 1 Licenciado em Matemática e mestrando no PPG em Educação em Ciências e Matemática/PUCRS. Endereço para correspondência: Avenida Monte Carlo, 99/204, Cachoeirinha, RS. CEP: 94940-200. Alessandro.pinto@acad.pucrs.br 2 atividades e exercícios) presentes nos livros didáticos selecionados para o Programa Nacional do Livro Didático no Ensino Médio. Por meio deste mapeamento busca-se desenvolver um artigo que trate sobre filosofia, lógica, lógica…