Atividades De Multiplicação

Matemática Dividir sem deixar resto. Conteúdo: Multiplicação; Divisão não exata; Dízima periódica. Habilidades: Operar com números decimais (CII-O). Calcular divisões exatas e não exatas (CII-O). Perceber e reconhecer a nomenclatura dos números decimais em diferentes contextos (CIIB). Resolve problemas do campo multiplicativo (CIII-R). Objetivo: saber resolver situações problemas através da divisão obtendo quocientes decimais. Atividade integradora: Problematização:…

até 1000. 2º TRIMESTRE -Frações (conceito e representação); -Sistemas de medida (noção de massa, comprimento e capacidade); -Sistema monetário. 3º TRIMESTRE -operações: adição, subtração, divisão e multiplicação (1 ao 9); -Situações problemas; -Expressões numéricas. CIÊNCIAS 1º TRIMESTRE -Água (existência, gases que formam, estados físicos e suas mudanças, ciclo na natureza. 2º TRIMESTRE -Água…

colocar em uso e avaliar as competências essenciais ao exercício da profissão e contribuir com a formação do professor crítico, reflexivo e criativo. Diante disso, as atividades de observação, participação, docência compartilhada, analise crítica das atividades curriculares e elaboração de matérias, análises e proposição de atividades relativas à Gestão Escolar, assim como, a análise da estrutura das escolas constroem experiências significativas de aprendizagens, relacionando a prática…

dados. O livro adotado pelo professor faz parte da coleção matemática e realidade, segundo o professor este livro é utilizado como subsidio para as suas aulas. Apresentaremos a seguir as atividades abordadas pelo professor em sala de aula, e logo após faremos relação com as atividades do livro didático. Atividade do professor. Questão 01 – O pai de Juca comprou 01 camisa por R$ 81,00 e uma calça por R$ 45,00. Ele fez o pagamento assim: deu R$ 30,00 de entrada e o restante em 03…

de sinal: o resultado será negativo apenas se a base for negativa e o expoente ímpar. Ex: (-2) 3 = (-2) . (-2). (-2) = - 8 (-5) 3 = (-5) . (-5). (-5) = - 125 (para o resultado ser negativo, precisamos de um número ímpar de fatores negativos na multiplicação) Qualquer outro caso o resultado será positivo. (+2) 3 = (+2) . (+2). (+2) = +8 (produto de fatores positivos sempre será positivo) (-2) 4 = (-2) . (-2). (-2) . (-2) = +16 ( produto de um número par de fatores negativos sempre será…

INTRODUÇÃO As atividades de Estágio Curricular Supervisionado foram desenvolvidas de acordo com a Lei nº 6.494 de 07 de dezembro de 1977, regulamentada pelo decreto nº 87.497 de 18 de agosto de 1982 e modificada pela Lei 8.859 de 23 de março de 1994 e pela LDBEN 9394/96. A realidade contemporânea exige pessoas cada vez mais qualificadas, pois é assim que o mercado determina. É papel da escola como entidade de ensino preparar os jovens transformando-os em cidadãos críticos e participativos.

conceitual multiplicativo, principalmente no que diz respeito à resolução de problemas, por meio da análise das estratégias e obstáculos evidenciados na produção matemática de 12 alunos na resolução de 16 problemas que envolviam as operações de multiplicação e divisão. A pesquisa foi fundamentada na Teoria dos Campos Conceituais de Gerard Vergnaud (1990, 2009). Os dados da pesquisa foram coletados com doze alunos de uma escola pública de uma região administrativa do Distrito…

Utilização dos nutrientes do alimento; · Sua multiplicação; · Mudanças produzidas por suas enzimas; · Produção de novos compostos químicos; · Alterações organolépticas resultantes da decomposição do alimento. Crescimento Microbiano em Alimentos O alimento dita que tipo de Mos pode ou não crescer. Portanto, alimentos ricos em nutrientes, como carne e leite, facilmente se deterioram se não forem utilizadas técnicas para prevenir/minimizar a contaminação e a multiplicação microbiana. O…

| | |Dica! | |Como é um campeonato, vale improvisar um pódio, criar medalhas e faixas de campeão. | Corrida da multiplicação 1. Com cartolina e canetas coloridas, construa 100 fichas com todas as tabuadas. 2. Cada ficha deverá conter uma face com a operação e outra com o resultado. Exemplo: 2 X 3 (frente) e 6 (verso). 3. Distribua os alunos em grupos e dê início ao

Marilza de Jesus Reis Batista. A multiplicação no ensino fundamental. Pouso Alegre: Universidade do Vale do Sapucaí, 2013. RESUMO Este projeto de intervenção na área de matemática foi realizado na Escola Estadual Nossa Senhora da Piedade na sala do 6ª ano C do ensino fundamental, no período vespertino. Através da observação que fiz nessa decidi junto com o professor orientador realizar um projeto de intervenção voltada para operações que envolvem multiplicação, devido a…