Atividades De Fixaçao Aula 1 Matematica

1330 4313 2015 1. Informações Gerais sobre o local onde o Estágio Supervisionado foi cumprido: 1.1 Caracterização da escola Nome da Instituição: Colégio Amorim Endereço completo: Rua Rubens Galvão de França, 923 – Ermelino Matarazzo São Paulo SP Dependência administrativa: Privada Nome do diretor da escola: Adriana Martini Diretoria/Secretaria de Ensino a qual está vinculada: Leste 1 1.2. Estrutura Física da escola: A escola atualmente conta com 25 salas de aulas devidamente…

Piazzi 1- O que é analfabeto funcional? Dê exemplo: Analfabeto funcional é alguém que sabe transformar letras em sons, não em ideias. É a denominação dada à pessoa que, mesmo com a capacidade de decodificar minimamente as letras, geralmente frases, sentenças, textos curtos e os números, não desenvolve a habilidade de interpretação de textos e de fazer as operações matemáticas. 2- Qual a diferença entre aluno e estudante? Você se considera o que? Porque? Aluno é aquele que assiste…

O ENSINO DA MATEMÁTICA E DAS CIÊNCIAS Dourados 2013 Introdução Eu odeio matemática! É comum ouvirmos dizer “Não gosto de matemática, odeio esse professor”. Uns tem mais facilidade outros menos. A verdade é que a matemática não é um “bicho de sete cabeças”, mas um jogo que sede praticar com alegria desde os primeiros anos de vida, pois a criança esta rodeada de números, quantidades, volumes, distancia, tempos e espaços matemáticos

O LÚDICO E A MATEMÁTICA JOSÉ ROBERTO DE OLIVEIRA JARDIM Professor-Orientador (Professor-Tutor Externo) Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI Curso (MAD144) 10/12/14 1. INTRODUÇÃO: A falta de interesse dos alunos pela Matemática é uma reclamação constante entre os professores. O foco do processo de aprendizagem é o aluno e para que esta aprendizagem aconteça é preciso despertar o seu interesse. Nesse sentido devemos sempre incentivar o interesse pelo conhecimento

Itaguaí Oficina de Matemática Ariane Azevedo Henaut de Souza aah_mat@hotmail.com Luciana Castro da Silva lucianacastrouerj@gmail.com Viviane Rodrigues de Freitas anefreitasrj@gmail.com Motivação Ensinar Matemática sempre foi um desafio para os professores e aprender Matemática um desafio para os alunos. Não raro ouvimos frases do tipo “Matemática não é pra mim”, “Eu odeio Matemática”, “A Matemática não gosta de mim”, “Não nasci com dom para Matemática”, entre…

Internacional Uninter de Curitiba. Tutor local: Regina Oliveira de Farias. Centro Associado de Hortolândia – SP. HORTOLÂNDIA 2015 SUMÁRIO 1 – INTRODUÇÃO...............................................................................................3 2 – A ESCOLA ESTAGIADA – Educação de Jovens e…

MATEMÁTICA BÁSICA I R E S O L U Ç Ã O D E E X E R C ÍC IO S R A C IO C ÍN IO L Ó G IC O M A T E M Á T IC A F ÍS IC A /Q U ÍM IC A E – m a il g a b a r it o c e r t o @ h o t m a il.c o m Envie suas dúvidas e questões para gabaritocerto@hotmail.com e saiba como receber o GABARITO comentado. PEDIDOS DE APOSTILAS E GABARITOS COMENTADOS gabaritocerto@hotmail.com gabaritocerto2@yahoo.com.br gabaritocerto@gabaritocerto.com.br ORKUT…

SITUAÇÕES COTIDIANAS Trabalho apresentado como exigência final para conclusão do curso – Licenciatura em Matemática, desenvolvido sob orientação da Coordenadora ????????? Siqueira Campos 2012 SITUAÇÕES COTIDIANAS 1. Introdução A ideia de número surgiu quando o homem sentiu a necessidade de registrar as quantidades, ou seja, contá-las e compará-las. Sendo assim, os números fazem parte do dia-a-dia das pessoas. Sabe-se que a maioria das crianças,…

co-morbidade(Moojen;Dorneles;Costa 2003). Dificuldades 1. Escrita 2. Grafia 3. Ortografia 4. Produção textual 5. Leitura 1.Escrita:os estudantes com TDAH poderão ter dificuldades tanto no aspectos gráficos,quantos nos ortográficos e nas produções narrativas. 2.Grafia:Estudantes com TDAH podem apresentar torpeza motora,que confere uma aspecto desorganizado ao trabalho e traçado inadequado. 3.Ortografia:Os estudantes com TDAH poderão ter dificuldades na fixação das presentações…

traz como proposta o estudo da Geometria Plana utilizando modelagem matemática através do Tangram em sala de aula nas séries finais do Ensino Fundamental e Médio. De forma lúdica, construtiva, dinâmica e investigativa, dando ênfase no processo de resolução de problemas aplicados, focalizando o processo de construção de modelos matemáticos, buscando estabelecer relação com outras áreas do conhecimento, a partir da própria matemática introduzindo novos conceitos sócio-culturais através da…