Divisão

SITUAÇÕES COTIDIANAS

Trabalho apresentado como exigência final para conclusão do curso – Licenciatura em Matemática, desenvolvido sob orientação da Coordenadora ?????????

Siqueira Campos 2012
SITUAÇÕES COTIDIANAS

1. Introdução

A ideia de número surgiu quando o homem sentiu a necessidade de registrar as quantidades, ou seja, contá-las e compará-las. Sendo assim, os números fazem parte do dia-a-dia das pessoas. Sabe-se que a maioria das crianças, mesmo antes de irem à escola já possuem noções de números de uma forma simplória, porém, isso não significa que saibam contar, mas sim, que tenham uma certa noção de quantidade. Tal noção vai ser aprimorada na escola, por meio da sistematização do conhecimento. Os alunos iniciam a vida escolar cheios de expectativas, que vão se perdendo ao longo dos anos, principalmente no que se refere aos conteúdos matemáticos, permeados por uma linguagem extremamente simbólica e por didáticas que valorizam a repetição e a memorização. Acreditamos que o grande desafio nos anos iniciais do Ensino Fundamental está em descobrir uma maneira de conduzir os alunos a resolver situação problema. Acreditamos que inicialmente os professores devem propor situações que possam ser representadas por objetos manipuláveis, próximos da realidade da criança facilitando dessa maneira a associação do número e dos numerais correspondentes, como exemplo: quantos lápis têm em conjunto? E se eu distribuir 6 lápis para duas crianças, quanto cada uma receberá? Depois retirar esse material, e criar novas situações que levem a criança resolvê-las mentalmente. É sabido, que várias pesquisas em didática da matemática, têm sido desenvolvidas com intuito de compreender dificuldades dos alunos na resolução de problemas que envolvam as quatro operações (adição, subtração, divisão e multiplicação de números naturais). Além disso, não podemos deixar de citar as dificuldades dos professores de matemática, principalmente nos anos