Atividades Como Fazer O Aluno Se Compreender Como

ALFABETIZAÇÃO: O PROCESSO PELO QUAL SE APRENDE A LER E ESCREVER DO ALUNO DO 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NA ESCOLA MARIANA FRANCISCA DOS SANTOS 1- ALFABETIZAÇÃO COMO UM PROCESSO DE APROPRIAÇÃO E CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO. Alfabetização e letramento é a apropriação social da leitura e da escrita nos diversos grupos sociais. Apropriação esta intrinsicamente ligada aos interesses dos indivíduos ou de seus respectivos grupos. Tais pesquisas vem discutindo que a leitura e a

PEDRA BRANCA-CE Introdução Nesse trabalho, veremos assuntos sobre a importância do lúdico nas séries iniciais, também a importância do professor e da gestão escolar na vida desses alunos. Veremos também um projeto para ser desenvolvido em sala de aula de 3º ano do fundamental II com o intuito de fazer com que esse público desenvolva sua criatividade e desenvolva a capacidade de interpretar texto. A importância do elemento lúdico no processo de ensino…

.A inteligência, por sua vez, é um fenômeno biológico, condicionado pela base neurônica do cérebro e do corpo inteiro, e sujeito ao processo de maturação do organismo. . Em observações com seus próprios filhos e os alunos das escolas primárias em suas brincadeiras ou em atividades provocadas e submetendo-os a diversos testes, Piaget verificou que o desenvolvimento do pensamento e da linguagem da criança se realiza através de etapas bem definidas. Estas etapas são as seguintes: •…

valorizada socialmente, sabendo adequá-los às circunstâncias da situação comunicativa de que participam; OBJETIVOS ESPECÍFICOS * Levar o aluno a identificar e reconhecer as letras do seu nome e de outros nomes; * Conduzir o aluno a registrar o seu nome; * Possibilitar o reconhecer das letras, relacionar com o som, organizar a ordem alfabética; * Ensinar o aluno a escrever o próprio nome e nomes conhecidos em situações diversas; * Possibilitar o aluo a reconhecer o próprio…

os modelos, esses modelos permitem aos alunos compreenderem os textos, os exemplos, hipóteses e mecanismos que os compõem, expondo aos alunos os procedimentos utilizados na compreensão textual. Na segunda etapa, começa a participação do aluno, embora dirigida pelo professor, que formula perguntas, sugere hipóteses e transmite as próprias opiniões e conclusões. Aos poucos, o professor vai transferindo a responsabilidade de compreender o texto para os alunos, incentivando-os a seguirem…

nos interar dos alunos, da aprendizagem, das metodologias ali usadas pelos professores, o dia-a-dia deles na sala de aula junto com os alunos. Foi então relatado a nós que um dos grandes problemas é a questão da leitura, escrita e produção de texto, pois os alunos cada ano que passa tem mais dificuldades de colocar no papel aquilo que pensam e quando colocam há erros ortográficos, não tem coesão e coerência. Segundo Eulina Lufti ( CETEB, Didática de Português, pg.100):“os alunos…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO BACHARELADO EM PEDAGOGIA JACIRA CARNEIRO FREITAS PRODUÇÃO TEXTUAL COMO FAZER COM QUE O SEU O ALUNO SE COMPREENDA COMO SUJEITO CONSTRUTOR E CONSTRUÍDO PELA SOCIEDADE Ibotirama – Ba 16/05/2011 JACIRA CARNEIRO FREITAS PRODUÇÃO TEXTUAL COMO FAZER COM QUE O SEU O ALUNO SE COMPREENDA COMO SUJEITO CONSTRUTOR E CONSTRUÍDO PELA SOCIEDADE

Fundamental Objetivo geral Auxiliar os alunos na aquisição de conhecimentos e aprendizagens, através de atividades que propiciem a participação, descobertas, construção e representação, envolvendo a criatividade, a imaginação e a reflexão. Despertar nos alunos a consciência e o comportamento crítico e a formulação e reformulação de hipóteses em qualquer área do conhecimento. Competências e habilidades Durante o ano pretende-se desenvolver com os alunos habilidades de…

método de abordagem do assunto – puramente expositivo, em que o conteúdo foi apresentado como um conjunto de fórmulas a serem memorizadas e aplicadas, padecendo da disponibilização de meios para facilitar a abstração. Por conta disto, optei por fazer uso de dois recursos que premeditadamenteum instrumento que sempre exerceu fascínio -- a televisão, utilizando partes de um vídeo que aborda parte do conteúdo de progressão aritmética segundo as orientações do PCN e produzido para…

PEDAGOGIA POLO OSASCO PROJETO MULTIDISCIPLINAR III ERICA VICENTE DE LIMA - RA 3830708028 SUELI BERNABE BRISOLA – RA3839710469 VANESSA CANDIDO – RA 3839709443 JOELMA SILVA MARTINS SANTOS-RA4351831127 MARIA LUCIA ALVES MARTINS DA SILVA-RA 3886764834 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) apresentada ao Curso de Pedagogia da Universidade Anhanguera Uniderp, como requisito da nota parcial da disciplina: Projeto Multidisciplinar III OSASCO 2014 Projeto Multidisciplinar III…