As Situações De Ensino E A Avaliação Da Leitura Questioná

– RA: 7335553628 RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO – ENSINO FUNDAMENTAL I GUARULHOS - SP 2015 MARCIA REGINA ESTEVAM LIMA – RA: 7335553628 RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO – ENSINO FUNDAMENTAL I Relatório de Estágio apresentado ao Curso de Pedagogia do Centro de Educação a Distância - CEAD da Universidade Anhanguera UNIDERP como requisito obrigatório para cumprimento da disciplina de Estágio Supervisionado ENSINO FUNDAMENTAL I GUARULHOS - SP 2015…

código de leitura e da escrita, tanto que há, para isso, um local especifico como a escola e um tempo determinado para o ingresso de crianças no ensino fundamental. Embora existam vários estudos no campo da educação que mostram que cada indivíduo possui um ritmo próprio de aprendizagem, é desumano delimitar quando uma criança pode ou não ser alfabetizada. Assim, aprender a ler não é só uma das maiores experiências da vida escolar. É uma vivência única para todo ser humano. Ao dominar a…

(UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA). Resumo O presente trabalho questiona o modo de apropriação da leitura literária por jovens e adultos na escola noturna. E para isso o texto discute a possibilidade de inserção do texto literário nas classes de Educação de jovens e adultos, salientando que essa pode ser uma alternativa viável para o ensino e aprendizagem da leitura literária na escola. Partindo deste princípio, o texto enfatiza a viabilidade da leitura literária na escola brasileira…

situação-conflitiva - Entrega até 10/03 de 2015 Atividade 3 - Atividade obrigatória (atividade de avaliação) Como observamos na leitura do material desta seção, a escola é feita de tramas relacionais que podem se traduzir em situações de conflitos, de cooperação, de partilhamento, etc. Observando o cotidiano de sua escola: Quais são as situações que você considera mais conflitivas? Escolha uma dessas situações e a analise. Utilize as contribuições de Paro (2002), identificando quais são…

................................................... Atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado – Ensino Fundamental................................................................................................... 1 – Observação e Interação na Escola ......................................................... 2 – Entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem na Escola ........................................................................................

Miniprojeto TEMA: Entre todos e todas dizemos: Chega de BULLYING! DURAÇÃO: 08/03 até 22/04 PÚBLICO ALVO: 5° ano do Ensino Fundamental I JUSTIFICATIVA O respeito ao próximo é a base para uma sociedade mais justa. Sendo assim, toda e qualquer pessoa é digna de respeito. O bullying é um fenômeno mundial que antes era interpretado como brincadeiras próprias da idade, hoje já se sabe que são atos repetitivos intencionais e que na maioria dos casos suas vítimas levam essas consequências…

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISONADO – ENSINO FUNDAMENTAL I Relatório de Estágio apresentado ao Curso de Pedagogia do Centro de Educação a Distância da Universidade Anhanguera UNIDERP como requisito obrigatório para cumprimento da disciplina de Estágio Supervisionado – Ensino Fundamental I. SUMÁRIO Ficha de Identificação do Aluno.............................................................................03 Introdução.................................................................

MADELEINE SILVA MEDEIROS RA: 6300185723 RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISONADO – Ensino Fundamental l Osasco– SP 2014 RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISONADO – Ensino Fundamental I Relatório de Estágio apresentado ao Curso de Pedagogia do Centro de Educação a Distância da Universidade Anhanguera UNIDERP como requisito obrigatório para cumprimento da disciplina de Estágio Supervisionado – Ensino fundamental I. Osasco – São Paulo 2014 SUMÁRIO Ficha de Identificação do Aluno...

Avaliação da produção escrita e desenvolvimento de sequências didáticas LÍVIA SUASSUNA* MICHELLE BATISTA BEZERRA** RESUMO Numa perspectiva teórica discursiva da linguagem, o presente estudo buscou analisar se e como professores do ensino fundamental utilizam a avaliação como ponto de partida para a escolha de conteúdos e metodologias na organização de sequências didáticas. O corpus da pesquisa foram aulas acompanhadas numa classe da 8ª série do ensino fundamental de uma…

Barbacena, estado de Minas Gerais. A escola é composta por: diretora, vice-diretora, supervisora pedagógica, 22 professores, sendo todos professores graduados e a maioria com especialização na área educacional. Atende 407 alunos do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental, sendo a maior parte deles de baixo nível social, econômico e cultural. A sequência didática foi aplicada na turma do 1º ano que é composta por 21 alunos, dentre os quais 14 meninos e 07 meninas; 08 alunos com 6 anos e 13…