Sequência didática

APRESENTAÇÃO

O presente trabalho foi elaborado com o objetivo de mostrar o quanto é enriquecedor o uso da sequência didática no planejamento do professor.
Tal experiência foi conquistada e aprovada através do curso do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, que nos apresentou uma nova perspectiva de ação para se trabalhar com os alunos nas diversas faixas de idade e um conhecimento teórico muito produtivo com textos claros e objetivos, sempre remetidos à realidade escolar.
As atividades foram desenvolvidas na escola municipal “José Moreira dos Santos”, localizada à Rua Demétrio Ribeiro, s/n, bairro Santo Antônio, na cidade de Barbacena, estado de Minas Gerais.
A escola é composta por: diretora, vice-diretora, supervisora pedagógica, 22 professores, sendo todos professores graduados e a maioria com especialização na área educacional. Atende 407 alunos do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental, sendo a maior parte deles de baixo nível social, econômico e cultural.
A sequência didática foi aplicada na turma do 1º ano que é composta por 21 alunos, dentre os quais 14 meninos e 07 meninas; 08 alunos com 6 anos e 13 alunos com 7 anos; e 13 fazem parte do programa Bolsa Família. Quanto ao nível de escrita, a classificação é a seguinte: 08 alunos silábicos, 07 alunos silábico-alfabéticos e 6 alunos alfabéticos.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

O grande desafio proposto ao professor é alfabetizar crianças tendo o texto como unidade básica e ensinar a ler e escrever a partir da reflexão sobre o processo envolvido na alfabetização. A autonomia na leitura desenvolve-se com o aumento da experiência, na medida em que ocorre a ampliação de conhecimentos que servem de apoio à identificação de palavras, de frases e de modalidades de texto.
Quando a escola assume a responsabilidade de iniciar a criança nesse processo, ela deve aperfeiçoar a leitura, de modo a garantir-lhe o domínio de uma prática cuja finalidade não se esgota em si mesma. Assim,