Educação matemática - limites e possibilidades na utilização do lúdico como proposta metodológica no ensino da matemática

UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ CLEONICE MARTINS DA SILVA LUCINEIDE OLIVEIRA DOS SANTOS SOUZA WEZILAINE CABRAL DE SOUZA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: Limites e possibilidades na utilização do lúdico como proposta metodológica alternativa para o ensino da Matemática TUCUMÃ 2008 UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ CLEONICE MARTINS DA SILVA LUCINEIDE OLIVEIRA DOS SANTOS SOUZA WEZILAINE CABRAL DE SOUZA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: Limites e possibilidades na utilização do lúdico como proposta metodológica alternativa para o ensino da Matemática Trabalho de Conclusão de Curso, apresentado à disciplina orientação do TCC, como requisito avaliativo no curso de Pedagogia - Licenciatura Plena em Educação Básica - Séries Iniciais, orientado pela professora Maria das Graças de Vilhena Santos. TUCUMÃ 2008 UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ CLEONICE MARTINS DA SILVA LUCINEIDE OLIVEIRA DOS SANTOS SOUZA WEZILAINE CABRAL DE SOUZA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: Limites e possibilidades na utilização do lúdico como proposta metodológica alternativa para o ensino da Matemática Avaliado por: Maria das Graças de Vilhena Santos

Práticas de Ensino - UNICAMP - Campinas - 2012 TEXTOS COMPONENTES A LUDICIDADE COMO ESTRATÉGIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA. Váldina Gonçalves Da Costa Resumo: A pesquisa teve como objetivo investigar a necessidade de utilização do aspecto lúdico nos cursos de Licenciatura em Matemática, bem como as concepções dos professores formadores sobre ludicidade e como ela é utilizada em sala de aula. O referencial teórico buscou-se em Bruner, Dewey, D’Ambrosio U., D’Ambrosio B.,…

Kishimoto sobre o homem como ser simbólico, que se constrói coletivamente e cuja capacidade de pensar está ligada à capacidade de sonhar, imaginar e jogar com a realidade é fundamental para propor uma nova "pedagogia da criança". Kishimoto vê o jogar como gênese da "metáfora" humana. Ou, talvez, aquilo que nos torna realmente humanos. A utilização dos jogos e das brincadeiras, do brincar como um meio educacional é um avanço para a Educação Infantil. Tomar consciência disto requer…

A IMPORTÁNCIA DO LÚDICO NA CONSTRUÇÃO DA APRENDIZAGEM NO ENSINO DE HISTÓRIA Maria Zenilda Silva Pereira[1] RESUMO O presente artigo apresentará o lúdico como uma ferramenta, um instrumento facilitador no processo ensino-aprendizagem na prática pedagógica do ensino de história, desde que o docente acredite e não seja resistente à utilização dessa ferramenta. Palavras Chave: Lúdico. Aprendizagem. Prática Pedagógica. Ensino de História. Abstract…

A aprendizagem através do brincar Brincar é indispensável á saúde física, emocional e intelectual da criança. Brincando, a criança experimenta, descobre, inventa, aprende e confere habilidades. Através do brincar, a criança desenvolve a linguagem, o pensamento, a socialização, a iniciativa e a auto-estima, preparando-se para ser um cidadão capaz de enfrentar desafios e participar na construção de um mundo melhor. O jogo e a brincadeira estão presentes em todas as etapas da nossa…

começou a utilizar os jogos para fins de aprendizagem. Mostrar alguns jogos de treinamentos. Compreender a importancia dos jogosde treinamentos. Resumo O artigo aborda os pressupostos teóricos presentes na formulação dos jogos em treinamento e desenvolvimento do potencial humano, destacando as etapas importantes para a utilização dos jogos no contexto organizacional. Concebe a necessidade crescente da utilização dos jogos cooperativos, por possibilitarem o surgimento de ações e…

ferramentas simples da Internet para melhorar a interação presencial-virtual entre todos. 3.1 O jogo como recurso de aprendizagem Segundo um artigo publicado na Revista Psicopedagogia, escrito por Luciana Alves e Maysa Alahmar Bianchin, o lúdico é de fundamental importância para o desenvolvimento físico e mental da criança, auxiliando na construção do seu conhecimento e na sua socialização, englobando aspectos cognitivos e afetivos. O lúdico também é um importante instrumento…

durante muitos anos, dos educadores. Não se dava muita ou nenhuma importância para a maneira em que o aluno absorvia os conteúdos trabalhados, se este havia aprendido ou não. Atualmente, a preocupação está sendo em descobrir como a criança aprende. O professor pode usar uma estratégia de ensino excelente, na sua visão, mas se não estiver adequada ao modo de aprender da criança, de nada servirá. Toda criança gosta de brincar. Então, se a criança aprende brincando, por que então…

pelos alunos. Os paradigmas em relação a ela são tantos que acabam funcionando como uma barreira entre a matéria e os alunos. Promovendo uma educação matemática, o professor deve estar ciente das concepções já criadas em relação à matéria, e, em cada aula, deve deixar que a Matemática cative seus alunos, quebrando assim, visões falsas. A falta de estímulo por parte da escola e da sociedade, o despreparo do professor e os conceitos prontos em relação a matéria, são fatores geradores do…

O LÚDICO NA APRENDIZAGEM: APREENDER E APRENDER 1 Cibele Lemes Pinto * Helenice Maria Tavares ** Resumo A utilização do lúdico como prática pedagógica gara nte uma aprendizagem significativa para as crianças com dificuldade de aprendizagem? O obje tivo deste artigo é apontar o lúdico como proposta pedagógica para ser trabalhado com cr ianças em sala de aula, aprofundando sobre as dificuldades de aprendizagem e apontando p ara a necessidade de tornar as aulas mais…