As Novas Diretrizes Curriculares

REFLETINDO AS DIRETRIZES CURRICULARES NA FORMAÇÃO DO FISIOTERAPEUTA Fátima Ferretti Tombini – UNIJUÍ Maria Cristina Pansera-de-Araújo - UNIJUÍ RESUMO - A fisioterapia é uma profissão nova no Brasil, com trinta anos de existência, ocupando um espaço na área da saúde, com mérito e reconhecimento pelos serviços prestados à Sociedade, fazendo-se dia a dia mais necessária ao cidadão. Nesta perspectiva, torna-se importante o acréscimo de pesquisas, debates acadêmicos, diálogos que…

As novas diretrizes curriculares nacionais para a educação básica e suas implicações na educação profissional técnica de nível médio Francisco Aparecido Cordão* Resumo O artigo apresenta o arcabouço legal que regulamenta os diferentes níveis e as modalidades da Educação Básica no Brasil, em especial suas implicações na Educação Profissional e Tecnológica, considerada como uma modalidade transversal à Educação Básica e ao ensino superior. Descreve, ainda, as ideias-forças que orientaram a

escola constituem os motes. Inicialmente levantamos os principais aspectos existentes na Lei de Diretrizes e Base de Educação Nacional, nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), nas Diretrizes Nacionais para a Educação Especial e nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana e no Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil que tratam da necessidade de observar a diversidade…

Pedagogia – modalidade EAD AVALIAÇÃO A DISTANCIA – 2014-2 Questão 1: 1a) Na leitura do texto de Dermerval Savianii sobre As Novas Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Pedagogia, Parecer CNE/CP n.3/2006, destaque e explique a ambiguidade abordada pelo autor na atuação do pedagogo pós diretrizes. (Pontuação: 2) A ambiguidade se dá pelo fato de generalizar os profissionais que possuem Normal Superior com os que possuem Licenciatura em…

DIRETRIZES CURRICULARES DO CURSO DE PEDAGOGIA NO BRASIL: DISPUTAS DE PROJETOS NO CAMPO DA FORMAÇÃO DO PROFISSIONAL DA EDUCAÇÃO Introdução Resultam das diferentes interpretações do campo da pedagogia e das disputas político-pedagógicas dos atores sociais, nos diversos contextos sócio-históricos, as várias identidades atribuídas ao curso de pedagogia, no Brasil. Essas identidades revelam, grosso modo, conflitos atinentes ao estatuto teórico e epistemológico da pedagogia e do curso de…

..................................17 6 ORGANIZAÇÃO DIDÁTICA..................................................................................18 6.1 Estrutura curricular: ............................................................................................19 6.2 Dispositivos legais que devem ser considerados na organização curricular.....19 6. 3 Plano de Ensino ...............................................................................................21 7 ESTÁGIOS SUPERVISIONADOS......

DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL Apresentação O atendimento em creches e pré-escolas como direito social das crianças se afirma na Constituição de 1988, com o reconhecimento da Educação Infantil como dever do Estado com a Educação. Desde então, o campo da Educação Infantil vive um intenso processo de revisão de concepções sobre educação decrianças em espaços coletivos, e de seleção e fortalecimento de práticas pedagógicas mediadoras de aprendizagens e do…

TRABALHO PROFISSIONAL III: TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO Disciplina:Trabalho Profissional III. Profª AMANDA BÓZA GONÇALVES Curso: Serviço social Boa Vista 2010 INTRODUÇÃO O “significado da informática” como recomendação das diretrizes curriculares para os cursos de serviços social, aprovado em 1999, que indicam “propiciar ao aluno o acesso aos recursos de informática, como instrumento de trabalho acadêmico e profissional” (Associação Brasileira de Ensino de Serviço Social,…

em que entendemos o processo de supervisão como inerente ao trabalho do assistente social, como uma de suas competências e atribuições, que exige os mesmos investimentos e dedicação das demais frentes de trabalho, que deverá comportar as mesmas diretrizes e lógicas, não podemos concordar que seja identificado com características voluntaristas e assistemáticas. Pensar o significado do Processo de Supervisão requer remetê-lo ao projeto de formação profissional, pois o estágio e a…

Educação/Câmara de Educação Superior UF: DF ASSUNTO: Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em Psicologia CONSELHEIROS: Marília Ancona-Lopez (relatora) e Éfrem de Aguiar Maranhão PROCESSO N.º: 23001.000321/2001-99 PARECER N.º: COLEGIADO: APROVADO EM: CNE/CES 0062/2004 19/2/2004 CES I – RELATÓRIO A Comissão de Especialistas de Ensino da Psicologia apresentou ao MEC, em dezembro de 1999, o projeto das Diretrizes Curriculares para o curso de Psicologia. O…