As Multiplas Culturas E Os Multiplos Pensares

um olhar aguçado acerca da realidade que nos cerca. Compreender as dimensões sociais em suas múltiplas facetas pode nos tornar seres humanos mais preparados para enfrentar as dificuldades vindouras. E é nessa perspectiva que as ciências sociais se mostram importantes para estabelecer interações de vivência e convivência. 2. ETAPA 01 Definições de cultura, indivíduo e sociedade Para entender bem a questão a ser abordada, é necessário…

critérios e, na medida em que torna relevante a experiência docente na educação básica, estabelecer relações com concepções significantes de sujeitos do espaço escolar, cotidiano escolar, televisão e cultura. Os sujeitos que estão no universo escolar mantêm uma complexa relação com o saber e com a cultura do qual a televisão é parte. O currículo, ao mediar as relações sociais e, portanto, culturais na escola, deve ser dinâmico, de forma a incorporar as relações e processos de…

certezas normativas de análise da história. - Os modelos vigentes de análise não davam mais conta, diante da diversidade social, das novas modalidades de fazer política, das renovadas surpresas e estratégias da economia mundial e, sobretudo da cultura, ou dos meios de comunicação em massa. - Havia até então posturas condenadas e matizes de interpretação que foram denunciadas como não mais satisfatórias para explicar o real. - A princípio foram criticadas duas posturas de…

considerar as contingências do processo educativo e, em particular, dos diferentes sujeitos envolvidos neste processo. Palavras-chave: Educação especial; Educação inclusiva; Exclusão; Inclusão; Diferença. O mundo moderno, ao separar a natureza da cultura, ou da sociedade, estabeleceu, acima de tudo, uma forma de raciocinar e de compreender o mundo, ou melhor, os mundos natural, de um lado, e social, do outro. Para Santos: 1 Doutoranda em Educação pela UFRGS. Professora da…

construtos dessa relação organismo–entorno, sendo os conteúdos instrumentos do pensar e fazer a formação. Na rede curricular, situam-se os conteúdos nos espaços específicos das disciplinas, responsáveis pelo movimento vertical da formação, enquanto os conhecimentos caracterizam-se pela flexibilidade e receptividade a novos conteúdos, ampliando os tempos dos seres em curso, no permanente movimento renovado/renovador das múltiplas dimensões formativas. Pressupoem, pois, continuidade,…

acadêmico, tentando enfatizar algumas de suas características de seu trabalho de escritor. Isso deve permitir, em certa medida, um entendimento mais amplo do conto escolhido para análise. Verificamos, em “Debaixo da Ponte Preta”, elementos que nos fazem pensar sobre noções de verdade(s) e de construção de realidade(s), foco de nosso segundo capítulo. A partir dessa reflexão inicial, observamos que a construção polifônica – presente no conto em discussão – favorece o ponto de vista de…

imprevisibilidade que afetam, em geral, todos os setores da sociedade e a vida de cada um de nós parecem adquirir características especificas quando se tenta estabelecer uma relação entre o impacto que essas tecnologias já produziram em outros setores – basta pensar na crise no mercado de trabalho e as elevadas taxas de desemprego como efeito das inovações tecnológicas no setor da produção – e o impacto que produzem no campo educacional. Eu arriscaria a dizer que o impacto dessas…

algum tipo de poder, pois não existe neutralidade no currículo, ele é o veículo de ideologia, da filosofia e da intencionalidade educacional. Para Sacristán (2000) O currículo é uma práxis antes que um objeto estático emanado de um modelo coerente de pensar a educação ou as aprendizagens necessárias das crianças e dos jovens, que tampouco se esgota na parte explicita do projeto de socialização cultural nas escolas. É uma prática, expressão, da função socializadora e cultural que…

estatutos que determinavam suas formas de ser e agir na instituição escolar. A escola se organiza, quase sempre, segundo os pressupostos da racionalidade técnica, pautada nos princípios da ordem, da economia e da eficiência, reproduzindo o saber e a cultura dominantes e reduzindo o sujeito/professor a um simples transmissor de conhecimentos e mantenedor da ordem estabelecida. Assim, nas reuniões e encontros formais estabelecidos no cronograma da instituição, o discurso do professor,…

Refutation of Time” and “History of Eternity”. No Prólogo de O Tempo Não-Reconciliado, Peter Pál Pelbart contrapõe o filósofo ao cientista, dizendo que, ao primeiro, não se impõe uma única imagem de tempo, já que ele é capaz de admitir um tempo múltiplo, caótico e policrônico, bem como de afirmar a existência de todos os mundos possíveis – incompossíveis para Leibniz – em um mesmo mundo. Logo mais, na Introdução, o autor sugere “uma forte inspiração borgesiana” (Pelbart, 2004,…