Artigo Conto E Reconto

Nacional da Cátedra UNESCO de Leitura VII Encontro Local do PROLER UESC - ILHÉUS - BA/ 14 A 17 DE OUTUBRO 2009 OS CONTOS DE FADAS: A LEITURA E A CONSTRUÇÃO DO IMAGINÃRIO INFANTIL1 Maria Elizabete Souza Couto2 Universidade Estadual do Santa Cruz/UECS Gleisy Vieira Campos3 Universidade Estadual do Sudeste da Bahia/UESB Resumo: Este trabalho tem como objetivo analisar como a leitura dos contos de fadas contribui na construção do imaginário infantil, independente da sua condição e classe…

ate aos seis anos a criança internaliza tudo o que aprende. PROJETO: A LEITURA CHEGA EM MINHA CASA JUSTIFICATIVA: As histórias infantis, as poesias, as músicas, as parlendas, os provérbios, as trava-línguas, os contos e as fábulas são alguns recursos próprios para se trabalhar a sensibilização das crianças com o propósito de conseguir mudança de atitudes comportamentais a partir da família possibilitando a melhoria na aprendizagem. Através deste…

Propaganda de leitura (atividade oral para aluno expor sobre a obra que leu e recomendar ou não sua leitura aos colegas; Teatro de fantoches, leitura dramatizada, jornal falada, leitura compartilhada (feita pela professora e pelo aluno); Hora do Conto, Hora da Lenda, Momento da Poesia e outros (alunos visitarão outras turmas para fazerem leitura); Monitoramento de leitura bimestral (Programa de Intervenção Pedagógica); Confecção da Barraca literária; RECURSOS: Obras literárias,…

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS (COMO) ORALIDADE Uso de materiais na sala que estimule e fala (baú de acessórios, fones, microfones, livro, etc.); Caixa tátil (com ou sem registro coletivo) Jogos de faz – de – conta (casinha, fantoches, fantasias, etc.); Reconto (histórias, fatos, acontecimentos da escola, etc.); Brincadeiras com sons feitos com a boca (avião, carro, buzina etc.); Roda da conversa (fatos, acontecimentos, etc.); Através de conversas, deixar a criança expressar seus…

|Predomínio da fantasia, colaborando para leituras de |1. Aladim e a Lâmpada Maravilhosa | |Leitor em processo: a |contos de fadas, mitos, lendas e fábulas, realismo |2. Estátua | |partir dos 8/9 anos. |mágico.

à Anhanguera Educacional como exigência para a avaliação na Atividade Praticas Supervisionadas, sob orientação da Professora Ana Maria Ialago. São Bernardo do Campo 2015 Plano de aula Público Alvo: Ensino Fundamental I Gênero Textual – Contos Justificativa: Essas atividades podem acontecer uma vez por semana, mas sempre na intenção de socializar os alunos, integrá-los numa realidade ainda não vivida. Podemos trabalhar com atividades como contar histórias, montar…

Mello Breyner Andresen ANÁLISE DA OBRA “A FADA ORIANA” - 5º ANO, DE SOPHIA DE MELLO BREYNER, DE ACORDO COM AS INDICAÇÕES DO PLANO NACIONAL DE LEITURA. SOPHIA DEIXO AQUI O GUIÃO DE ANÁLISE PARA QUE OS COLEGAS E LEITORES SE DIVIRTAM COM ESTE CONTO. Etapas da leitura 1.ª Etapa: Apresentação do Livro/Leitura • Apresentar o livro de forma sugestiva, chamando a atenção para as imagens, para as personagens e situações, despertando a curiosidade pelo enredo. • Ler e contar a…

infantil e juvenil no Brasil”. Aluna: Hyla de Oliveira Carvalho Campus: Caxias Artigo acadêmico sobre o livro: Literatura Infantil Brasileira: História e histórias de Regina Zilberman e Marisa Lajolo. Embasado teoricamente pelo livro Literatura Infantil Brasileira: História e histórias de Regina Zilberman e Marisa Lajolo, este artigo visa refletir sobre a trajetória da literatura infantil, oriunda dos contos europeus até a literatura infantil brasileira, suas influências,…

espaços e uma grande quantidade de obras produzidas, muitas vezes por editoras voltadas para o público infanto-juvenil. Isto ocorre devido à crescente ideia sobre os benefícios que a prática da leitura na Educação Infantil traz às crianças. Assim, este artigo propõe ressaltar estes benefícios, e o potencial que a leitura, sobretudo a leitura literária, traz em seu bojo, quando é trabalhada nas escolas de Educação Infantil. Antes de discutir o papel da leitura, é importante conhecermos um…

leitura, considerando a interdisciplinaridade e a atuação de toda a escola nesse processo; • Trabalhar com gêneros literários diversos, possibilitando ao alunado a aquisição de competências leitoras; • Resgatar a história de sua comunidade por meio de contos populares; • Desenvolver a reescrita de histórias e a produção textual; • Proporcionar leitura de vários gêneros textuais. 5. 2. OBJETVOS ESPECÍFICOS: • Ampliar o repertório de histórias conhecidas; • Familiarizar-se com as…