Leitura na educação infantil

“Ah, como é importante para a formação de qualquer criança ouvir muitas, muitas histórias... Escutá-las é o início da aprendizagem para ser um leitor, e ser leitor é ter um caminho absolutamente infinito de descoberta e de compreensão do mundo...” Abramovich (1989, p. 16).

Introdução
Considerando que o espaço escolar, mais especificamente a educação infantil, é um lugar privilegiado onde o aluno tem a oportunidade de se desenvolver integralmente não podemos limitar seu trabalho somente ao assistencialismo como foi feito durante tantas décadas. A história nos mostra que o surgimento das creches ocorreu devido à expansão industrial, elas começaram atendendo os filhos de operárias, para atender uma necessidade das fábricas. Não havia, portanto, não havia preocupação alguma quanto ao aspecto pedagógico, apenas com o local apropriado para receber as crianças. Com o tempo vemos não somente a expansão das creches, como o cuidado com a qualidade que é oferecida em seus estabelecimentos. Qualidade que abrange a estrutura física das escolas, quanto nos materiais (livros, brinquedos e outros) e formação de professores.
Pensando na qualidade, e em como a escola de Educação Infantil é um espaço privilegiado onde encontramos vários eixos trabalhados (música, artes, movimento, linguagem oral e escrita entre outros), podemos afirmar que este ambiente é propício para o encontro entre livro e leitor. Com a quantidade de estudos e publicações voltados à leitura na primeira etapa da educação básica, constatamos nas livrarias espaços e uma grande quantidade de obras produzidas, muitas vezes por editoras voltadas para o público infanto-juvenil. Isto ocorre devido à crescente ideia sobre os benefícios que a prática da leitura na Educação Infantil traz às crianças. Assim, este artigo propõe ressaltar estes benefícios, e o potencial que a leitura, sobretudo a leitura literária, traz em seu bojo, quando é trabalhada nas escolas de Educação Infantil. Antes de discutir o papel da