Aproximação De Espaços Escolares E Não Escolares

desenvolvimento de habilidades e competências necessárias para que torne o indivíduo um ser apto a tomar suas próprias decisões, enquanto indivíduo e membro de um grupo social. Mas para isso, é necessário evitar práticas que interfiram na educação escolar e social do cidadão. A fim de analisar o que faz com que crianças e adolescentes pratiquem o bullying (agressão física, psicológica e social) e como minimizar essa prática, essa pesquisa quantitativa através da aplicação de…

físico e social. Na filosofia marxista, o homem é concebido como sujeito ativo que cria e recria o meio, a realidade ( age na natureza) e como produto desse meio ( a natureza age sobre os homens). Nesse processo dialético, o sujeito do conhecimento não tem um comportamento contemplativo diante da realidade. Pelo contrario, é constantemente estimulado pelo mundo externo e como conseqüência internaliza ( de modo ativo), o conhecimento(conceitos, valores, significados ) construído pelos…

estes ser formados pela geração, sexo, interesse e ou função, havendo diferentes níveis de poder, e onde os comportamentos de um membro afetam e influenciam os outros membros.” “ A escola é uma instituição potencialmente socializadora. Ela abre um espaço para que os aprendizes construam novos conhecimentos, dividam seus universos pessoais e ampliem seus ângulos de visão assim como aprendam a respeitar outras verdades, outras culturas outros tipos de autoridades. Nesta instituição, o…

acordo com os textos apresentados e lidos, procuramos identificar as possibilidades, as dificuldades e limites da atual prática e as indicações de caminhos para se construir propóstas articuladas de desenvolvimente integrada e sustentável. As mudanças não dependem disso e sim a vontade política, compromisso social e a implantação de novas práticas de gestão, controle social inovações pedagógicas, oferecendo condições pela melhoria do ensino entre outras ações. O programa PDDE foi…

administração é formada pela Diretora Anaísa Maria G. de Lira, 01 vice-diretora Maria Salete A. de Almeida, Coordenadoras Pedagógicas: Maria Solânge Freitas e Valéria Vilela de Melo Santana e apoio pedagógico: Adélia Vieira e Verônica, 01 secretária escolar, Benta de Araújo e 04 Agentes Administrativos: Janeide Maria da Silva, Célia Lucia Amaral de Souza, Eliziara Paulino de Oliveira e José João Pinto de Araújo. MEMÓRIA DO ESTÁGIO Analisando a escola Luiz…

Introdução: Este artigo propõe a reflexão sobre as funções e ações do Gestor Pedagógico dentro de uma Instituição escolar, visto que, normalmente, nós direcionarmos o nosso olhar para a ação e “qualidade” de atuação dos mesmos, nos ambientes escolares. No entanto, nem sabemos na integra qual é esta função/ação. Desenvolvimento: Sabemos que no ambiente escolar o gestor pedagógico exerce inúmeras funções no desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem, como: - orientar;

ano do Ensino Fundamental alunos de 6 anos: Trabalhando com o lúdico, alfabetização, maior desenvolvimento da fala e escrita. A importância do elemento lúdico no processo de ensino aprendizagem. A ludicidade é um assunto que tem conquistado espaço no panorama nacional, principalmente na educação, por ser um brinquedo a essência da infância e seu uso permitirem um trabalho pedagógico que possibilite a produção do conhecimento, da aprendizagem e do desenvolvimento. Estas observações…

municipal. Conforme o documento norteador deste projeto, A RPE tem como princípio a responsabilização compartilhada, visando uma abordagem de atuação integrada e interdisciplinar de forma a contribuir para uma aproximação da realidade e compreendendo o sujeito em sua totalidade. Assim, o espaço de reflexão e discussão neste formato de rede de atenção psicossocial muito pode contribuir para o fortalecimento de ações das diferentes secretarias, incrementando a política…

INTRODUÇÃO Este estágio visa habilitar teoricamente e tecnicamente o estagiário para atuar como psicólogo escolar no diagnóstico e na intervenção com o intuito de desenvolver competências especifica e atitudes éticas adequadas para a atuação como psicólogo escolar. De acordo com Almeida (1999), a Psicologia escolar e educacional surgiu aproximadamente no ano de 1889, sendo trazida para o Brasil entre o ano de 1938 e 1947. Seu surgimento está ligado à Psicometria e à aplicação de testes, com

Fisioterapia, Fonoaudiologia e Terapia Ocupacional da FMUSP. Mestre em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pelo Instituto de Psicologia da USP. 2 Docente do Curso de Terapia Ocupacional do Departamento de Fisioterapia, Fonoaudiologia e Terapia Ocupacional da FMUSP. Coordenadora do Laboratório de Estudos sobre Deficiência e Cotidiano do Curso de Terapia Ocupacional da FMUSP. Doutora em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pelo Instituto de Psicologia da USP. 3…