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onde possam “desenvolver atitudes de cooperação, compreensão, tolerância, respeito, colaboração, autonomia, perseverança e responsabilidade”, Meirinhos, M. (2000, p.8). Segundo Richard I. Arends, “o principal objetivo do ensino é ajudar os alunos a tornarem-se independentes e autoregulados” Arends R. I. (2008, p.17), já que o conhecimento não é imutável, mas sim, algo que o sujeito, durante toda a sua vida, deve construir ativamente através de experiências pessoais e sociais. Deste modo enfatiza-se a ideia de que o mais importante para o aluno “é aprender como aprender”. No dizer da UNESCO, a escola deverá assentar sobre quatro pilares: “aprender a ser, aprender a fazer, aprender a viver juntos, e aprender a viver com os outros”, que poderão ajudar o aluno a descobrir uma visão do mundo mais contextualizada, mais ética. Questão 2 De acordo com a classificação de Banks, classifico esta competência como de nível quatro: “Abordagem da ação social – os alunos tomam decisões sobre questões sociais importantes e tentam resolvê-las através de ações”, Arends R. I. (2008, p.65). Os alunos que estão a finalizar o terceiro ciclo já têm competências para “examinarem os problemas relacionados com a diversidade e também para realizar projetos que potencionalmente assumam atitudes e promovam justiça social” Arends R. I. (2008, p.66). Questão 3 Os objectivos educacionais são declarações que descrevem as mudanças nos alunos que devem resultar do ensino. A taxonomia de…

e valorizando a diversidade, seja ela qual for, cultural, étnica, racial, sexual, religiosa e política ou socioeconómica. Criar cenários pedagógicos e estratégias curriculares que valorizem aspetos dessa diversidade, construindo conhecimentos e aprendizagens que comportem a diversidade e que assentem na instrução direta, aprendizagem cooperativa, ensino recíproco e resolução de problemas comunitários. Só assim o professor poderá ensinar e orientar a sua sala de aula no sentido de…

que quer dizer que é de grande importância fazer uma revisão porque pode-se dar o caso que o aluno não esteve atento no momento da aula e aproveita entender na revisão ou na consolidação dos conhecimentos. Para isso é adicionado um grande número de linhas de certas capacidades estudantis dentro destes há duas linhas principais: - Linha que é determinado pelo plano material, unidade de aula ou curso, mas amplamente visto pelo ensino; - Linha de funcionamento concedida pelo tema da…

ensino é aprender a aprender, isto é, ajudar os alunos a tornarem-se independentes e autorregulados, com vista à preparação para a vida ativa e para a aprendizagem ao longo da vida (Arends, 2008). Desta forma, a escola como responsável pelo processo educativo, vê-se na necessidade de plasmar um conjunto de regras e procedimentos no regulamento interno, dando talho a conceitos de responsabilidade partilhada entre todos quantos constituem a comunidade educativa (alunos, encarregados de…

formandos quebrando barreiras étnicas, sociais culturais e, entre outras. O formador deve ainda ser um facilitador levando o formando à compreensão dos conteúdos básicos, ser um exemplo no modo de proceder e portador de valores e, orientar o aluno no desempenho das atividades propostas. Proporcionar um ambiente propício à recriação dos significados e à cultura da paz e promotor das relações interpessoais harmoniosas. Cabe aos professores do século XXI compreender tecnicamente as suas…

2001). É a Ralph Tyler que se deve a formulação de quatro princípios orientadores do currículo que nos são apresentados no livro “Basic principles of curriculum and instruction” (1949) e que são: os objectivos educacionais, as experiências proporcionadas para atingir esses objectivos, a organização eficiente dessas ideias e a certificação de que os objectivos estão a ser alcançados. É esta a base do que ainda hoje se chama currículo escolar (NUll, 2008). O currículo de Tyler é fixado em…

Didáctica Específica Tecnologia Educativa da Informática Didáctica Específica Tecnologia Educativa da Informática Nuno Luz 1 Didáctica Específica Tecnologia Educativa da Informática Fundamentos Científicos da Arte de Ensinar Didáctica Específica Tecnologia Educativa da Informática Considerações históricas  Século XIX     Competência básicas de leitura, escrita e aritmética; Não era exigido que a maioria dos jovens frequentasse o ensino. Os que…

Objecto de estudo da didáctica Principais categorias da didáctica Relação da didáctica com outras ciências Didáctica É um ramo da ciência pedagógica que tem como objetivo de ensinar métodos e técnicas que possibilitam a aprendizagem do aluno por parte do professor ou instrutor. É uma disciplina prática ainda que tenha como base as teorias pedagógicas que analisam os métodos mais…

quando concluir todas as etapas do trabalho. INTRODUÇÃO Diante das dificuldades do século, torna-se necessário a formação de um profissional com uma boa preparação para construir um futuro melhor, que seja capaz de resolver problemas que entenda as necessidades atuais e futuras da sociedade. Professores reflexivos para atender as necessidades do dia a dia, buscando novas metodologias para ensinar Geografia, bem como hábitos de trabalho…

que consiste em definir e sequenciar os objectivos do ensino e da aprendizagem dos alunos, determinar processos para avaliar se eles foram bem conseguidos, prever algumas estratégias de ensino/aprendizagem e seleccionar recursos/materiais auxiliares; - Na perspectiva construtivista a planificação passa pela criação de ambientes estimulantes que propiciem actividades que não são à partida previsíveis e que, para além disso, atendam à diversidade das situações e aos diferentes pontos de…