Analise Textual Aula 9

PRODUÇÃO TEXTUAL Fabrine Machado Profª. Marilda Stortti Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Letras - Licenciatura Port./Lit. (Led 0106) – Prática IV 06/11/12 RESUMO Sabemos que, na escola, o tempo é sempre curto para compartilhar experiências e discutir estratégias para ajudar os alunos a elaborar melhor os textos escritos. Foi para refletir sobre esse tema que organizei este trabalho. Através de pesquisa e de aplicação da prática na turma do 3º ano do…

........................................03 Disposição da sala de aula................................. ...........................03 Recursos materiais......................................................................03 Metodologia adotada (Abordagem(ns) e técnicas(s)) pela escola) ..............04 3 SÍNTESE DA CARGA HORÁRIA SEMANAL (descrição de como foi distribuída a observação por exemplo, quantos dias, quantas aulas, quantas turmas)..................................................

português nos níveis fundamental e médio só faz sentido com base em textos orais e escritos, buscando uma interação entre leitura, produção e análise lingüística. Se, porém, essa perspectiva parece ser consenso entre pesquisadores e especialistas em ensino, nem sempre na sala de aula o trabalho com textos é uma realidade. Às vezes, o aluno é surpreendido, nas aulas de língua estrangeira, com uma abordagem mais próxima da descrita pelos PCN de português, pois professores de inglês e…

alunos já possuem sobre um determinado assunto. Ao organizar a sequência didática, o professor poderá incluir atividades diversas como leitura, pesquisa individual ou coletiva, aula dialogada, produções textuais, aulas práticas, etc., pois a sequência de atividades visa trabalhar um conteúdo específico, um tema ou um gênero textual da exploração inicial até a formação de um conceito, uma ideia, uma elaboração prática, uma produção escrita. PROJETO “Essa modalidade de organização do…

ORALIDADE E ESCRITA EM SALA DE AULA: proposta de didatização do gênero narrativo – histórias de mistério, suspense e terror* Amanda Viviane Papi dos Santos Gleiciele Machado Ferreira Lilian Adriana Cabral Moreira Micheli Larissa de Moraes Cassiano Graduandas do Curso de Letras, licenciatura Português/Inglês, no Centro Universitário Módulo. Orientador (a): Profª. Ms. Sandra Mitherhofer RESUMO Sabe-se que desde 1998, com a publicação dos Parâmetros Curriculares…

ESCRITA: CAMINHOS PARA A CULTURA Cleudo Oliveira da Silva GARANHUNS-PE 2013 Sumário 1 IDENTIFICAÇÃO 3 2. PROBLEMÁTICA 4 4. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 6 5. OBJETIVOS 8 5.1 OBJETIVO GERAL 9 5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 9 6. CONTEÚDOS 9 7. OPERACIONALIZAÇÃO 10 7.1 INTRODUÇÃO 11 7.2 DESENVOLVIMENTO 11 8. CRONOGRAMA 13 9. RECURSOS 15 10. AVALIAÇÃO 16 11. REFERÊNCIAS 17 1 IDENTIFICAÇÃO 1.1 TEMA: O mundo mágico da leitura e da produção de textos. 1.2 TÍTULO: “Leitura e escrita:…

LIBRAS g) Fotocópia do Certificado ou Diploma de curso de pósgraduação de maior grau que o requerente seja portador  Este documento será usado, se necessário, como critério de desempate na elaboração da listagem de classificação. 5. Resultado da Análise dos Requerimentos de Inscrição Será divulgado no dia 22/11/2010, até as 18 horas, no endereço eletrônico da CEV (www.uece.br/cev). 6. Recurso Administrativo contra o INDEFERIMENTO do Requerimento de Inscrição Deverá…

Coparticipação – Turma Da Regência________________________________12 5.1 Atividades Desenvolvidas________________________________________13 5.2 Perfil da Turma – 2º Ano B Matutino.______________________________14 5.3 Atuação em Sala de Aula._______________________________________ 15 5.4 Considerações do Período de Coparticipação________________________ 16 6 Referências____________________________________________________17 7.…

OSVALDO C. GUEDES INTRODUÇÃO: O presente trabalho tem como objetivo principal fazer comparações entre aulas observadas em turmas do Ensino Fundamental do 6° ao 9° ano e avaliar as mesmas quanto à metodologia de ensino proposta pelos PCN e em paralelo analisar o ensino da Língua Portuguesa na atualidade refletindo sobre o uso dos métodos tradicionais e construtivistas em sala de aula. Expõe também reflexão quanto às propostas dos PCN que apresenta caminhos inovadores, nos…

desenvolvimento da autoestima, por isso, faz-se necessária a sua participação. OBJETIVOS 1- Propiciar o domínio de uso das linguagens verbais e não verbais, visando desenvolver no aluno, através da leitura, interpretação e produção de diferentes gêneros textuais, habilidades de leitura e escrita que funcionem dentro da sociedade, incentivando-o também a praticá-las socialmente de forma criativa, descobridora, crítica, autônoma e ativa. 2- Fazer do aluno um sujeito leitor,…