Alfabetização Emancipatória E Compensatória

indígena. Esse traço é muito importante, a educação de jovens e adultos nunca aparece como direito isolado, sempre vem acompanhada de lutas por outros direitos (ARROYO, 2006 p.29). A Educação de Jovens e Adultos ainda é tida como “uma educação compensatória ou supletiva; marcada por um caráter emergencial e filantrópico, em que basta a “boa vontade” para atuar” (SOARES apud HADDAD, 2008, p 21). No entanto à estes lutadores não pode ser delegada uma educação ministrada por…

Pode-se afirmar que as políticas sociais surgiram como uma forma da dinâmica capitalista de se adequar às condições de reprodução da força de trabalho por meio do Estado intervencionista. Esse cenário incide em ações governamentais essencialmente compensatórias ou assistencialistas, que não têm o objetivo de e frequentemente não se propor à modificação das relações estabelecidas na sociedade (Hofling, 2001). Segundo Demo (2006), as políticas sociais e as assistenciais não se confundem,…

..............................................................................21 10.2. Frequência.............................................................................................................22 10.3. Atividades Complementares Compensatórias de Infrequência........................................22 10.4. Transferência..........................................................................................................22 10.4.1. Documentação Recebida.........................

realizada em Luziânia (GO), em 1998, que esse movimento incorporou o conceito de Educação do Campo. Esse encontro defendeu o direito dos povos do campo às políticas públicas de educação com respeito às especificidades, em contraposição às políticas compensatórias da educação rural. Esse encontro se refletiu do processo de luta das comunidades organizadas do campo, ONGs, e instituições de ensino, indicando ações a serem tomadas em relação a educação do campo. Essa educação do campo…

EJA, especialistas apontam a desarticulação entre as ações de alfabetização e de EJA, questionando o tempo destinado à alfabetização e à questão da formação do educador. A prioridade concedida ao programa recoloca a educação de jovens e adultos no debate da agenda das políticas públicas, reafirmando, portanto, o direito constitucional ao ensino fundamental, independente da idade. Todavia, o direito à educação não se reduz à alfabetização. A experiência acumulada pela história da EJA nos…

estudam com o intuito de sair do campo ou saem do campo para estudar, ou seja, configura sempre uma fuga da área rural. Esta perspectiva de educação rural é defendida pelas elites do campo e constitui-se, como podemos notar, numa ação “compensatória”, pois, considera que os camponeses não têm capacidade de tomar suas próprias decisões. Dessa forma, oferecem apenas um tipo de educação capaz de transmitir um conhecimento básico e superficial, pois, entendem que uma pessoa que lida…

conteúdos dos textos lidos e serão fundamentados através dos pressupostos teóricos. 2. DESENVOLVIMENTO 2.3 A Educação do Campo A educação do campo tem sido historicamente marginalizada na construção de políticas públicas. Tratada como política compensatória, suas demandas e sua especificidade raramente têm sido objeto de pesquisa no espaço da academia e na formulação de currículos nos diferentes níveis e modalidades de ensino. A educação para os povos do campo é trabalhada a…

Conhecendo-as na convivência com ele e não apenas "teoricamente". Não pode ser um conhecimento apenas intelectual, formal. O sucesso de um programa de educação de pessoas jovens e adultos é facilitado quando o educador é do próprio meio. Um programa de alfabetização de pessoas jovens e adultas, por essa razão, não pode ser avaliado apenas pelo seu rigor metodológico,mas pelo impacto gerado na qualidade de vida da população atingida. A educação de adultos está condicionada às…

refletindo sobre o assunto, aponta que têm sido esquecidos os temas e as fontes históricas que poderiam nos ensinar sobre experiências educativas, escolares ou não, dos indígenas e dos afro-brasileiros. O estudo, por exemplo, da conquista da alfabetização por esse grupo; dos detalhes sobre a exclusão desses setores das instituições escolares oficiais, dos mecanismos criados para a escolarização oficial; da educação dos quilombos; da criação de escolas alternativas; da emergência de uma…

O termo Educação de Jovens e Adultos foi adotado a partir da Lei nº 9.394/96. Antes, chamava‐se apenas Educação de Adultos, definido oficialmente na Lei 5.692/71. Esse termo era muito utilizado para a alfabetização e as séries iniciais tratavam de Educação de Adultos e para o ensino fundamental, segundo segmento e o ensino médio eram tratados como Ensino Supletivo. Com a nova nomenclatura surge a pergunta: quem são os jovens