Alfabetização E Lingüística

TRABALHANDO COM TEXTOS NA ALFABETIZAÇAO Na perspectiva de que é preciso “alfabetizar letrando”, garantindo desde o início do processo de alfabetização a participação das crianças em práticas de leitura e produção de textos reais e significativos.Precisamos que elas conheçam variações de tipos de textos para que aprendam a identificar as suas formas e funções. Para isso, devemos dar a estas crianças a oportunidade de interação com uma grande variedade de escritos sociais, de…

LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO PROFESSOR-TUTOR EAD: SILVANA DO NASCIMENTO RIBEIRO HORTOLÂNDIA/SP 2014 SUMÁRIO INTRODUÇÃO 3 DESENVOLVIMENTO 9 CONSIDERAÇÕES FINAIS 13 REFERÊNCIAS 14 1-INTRODUÇÃO O presente trabalho tem a finalidade de contribuir para o esclarecimento um pouco mais sobre Letramento e Alfabetização, procuramos pesquisar autores que desenvolveram seus estudos e pesquisas sobre o referido tema. Historicamente, o conceito de…

encontro a sua experiência, contramão a sua realidade. A sala de aula é sim um lugar para aprender a ler e escrever, mais isso não significa que o aluno estará fazendo isso porque gosta ou tem habito, e sim porque é consequência de uma rotina de alfabetização, o aluno faz da leitura habito quando ele faz isso de forma “desobrigada”, porque gosta. Dessa forma torna-se necessário e deve ter primordial importância um espaço reservado pra isso como é a sala de leitura. Faculdade Santa…

e a escrita. A aprendizagem da produção de textos está relacionada à escrita de unidades linguísticas e maiores do que as palavras e frases com relevância ao discurso, ao texto e ao gênero. A escrita compreende o uso do sistema de representação como produção e compreensão da linguagem escrita que direcionarão a produção e a compreensão de textos, sendo que estas envolvem tanto as habilidades linguísticas como as cognitivas. Escrever é um jogo de estratégias que exigem do escritor a…

Ministério da Educação Secretaria de Educação Básica Diretoria de Apoio à Gestão Educacional Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa PLANEJAMENTO ESCOLAR: ALFABETIZAÇÃO E ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA Ano 01 Unidade 02 Brasília 2012 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO Secretaria de Educação Básica – SEB Diretoria de Apoio à Gestão Educacional Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) Centro de Informação e Biblioteca em Educação (CIBEC) __________________________

ESTADUAL VALE DO ACARAÚ – UVA CURSO DE LICENCIATURA ESPECÍFICA EM PORTUGUÊS ASPECTOS SOCIAIS DA ALFABETIZAÇÃO COMO FATOR DE INCLUSÃO SOCIAL NO PROCESSO EDUCACIONAL NA E. E. F. BALBINA MOREIRA DE AZEVEDO FRANCISCO THIAGO ALVES FERREIRAVERÇOSA PENTECOSTE – CEARÁ 2008 Francisco Thiago Alves Ferreira Verçosa Aspectos Sociais da Alfabetização como Fator de Inclusão Social no Processo Educacional na E. E. F. Balbina Moreira de Azevedo…

tratou dos seguintes tópicos: Metodologia da Alfabetização, Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa, Pesquisa e Prática Profissional (Produção de Texto). Os assuntos que veremos nesse trabalho são: Aquisição da linguagem, que é o processo pelo qual a criança aprende sua língua materna; Concepções de ensino, que basicamente é a arte de ensinar; Comparação de Piaget e Vygotsky, aquisição da escrita de acordo com Emilia Ferreiro; A lingüística e suas variações e perspectiva da produção de

ESCRITA COMO PRÁTICA SOCIAL Neiva Maria Jung ........................................................ 79 Introdução ................................................................... 79 8 PRÁTICAS DE LETRAMENTO NO ENSINO 1. Alfabetização versus letramento: qual o significado de cada concepção para a prática de sala de aula .. 80 2. Uma análise de eventos de letramento na escola . 90 3. Algumas considerações finais .............................. 101 Referências…

tarefa que se apresenta aos professores. No entanto, o que isto significa em termos pedagógicos e no cotidiano da sala de aula? Ou seja, o que a professora faz em sala de aula, no ensino da língua escrita, na perspectiva do alfabetizar letrando? A alfabetização, em determinado momento histórico, era compreendida como mera aquisição de um código lingüístico. Após alguns estudos percebeu-se, que devido ao entendimento equivocado dos estudos construtivistas, passou a ser concebida como a…

"F" por "V". A troca de fonemas, como p/b, p/q, f/v, entre tantas unidades sonoras e distintivas do sistema consonantal do português, chegando a refletir muitas vezes, uma deficiência de ordem lingüística (e não um déficit necessariamente neurolínguístico), na formação linguística inicial (alfabetização e letramento) da criança. Nesse sentido, pretende-se analisar as dificuldades apresentadas pelo menor E S A no caso de leitura e escrita utilizando palavras que se pareçam sonoramente para que o