Alfabetização De Alunos Com Paralisia Cerebral

clínica psicopedagógica, mantendo um diálogo entre pedagogo/psicopedagogo, na tentativa de superar a não aprendizagem do aluno, que poderá se traduzir em fracasso escolar. Segundo Weiss (2008) o fracasso escolar é uma resposta não satisfatória do aluno às exigências escolares impostas e tal questão poderá ser estudada sob diferentes aspectos, são eles: sociedade, escola e o aluno. Desse modo, parte-se do mais abrangente para se chegar ao mais específico, de forma contextualizada e mais…

............................18 2.1 Secretaria municipal de educação...............................................................18 2.2 Merenda e transporte escolar.......................................................................18 2.3 Alfabetização de adultos.............................................................................19 2.4 Fundação municipal Anne Sullivan............................................................19 2.5 Escola municipal de idiomas Paulo Sérgio Fiorotti.

Bairro da cerâmica veio a se tornar realidade para a comunidade. Esta escola nomeada de Centro Educacional de Iaçu, mais conhecida hoje como CEI, a principio contava com duas salas de aula, dois sanitários e secretaria e tinha como objetivo a alfabetização de crianças e adultos. Em 1985 já contava com uma boa clientela de crianças vindas de algumas escolas que foram extintas como, por exemplo: Rui Barbosa e Duque de Caxias. E para fazer parte do corpo docente veio somar as professoras…

uma ação, desejando compreender e aceitar alguém, o outro, na sua singularidade. Significa abranger e abrir os braços para acolher todos e a cada um dos alunos. A natureza da inclusão é diferente de integrar, que tem a ver com adaptar o aluno às exigências da escola; implica mudança de perspectiva educacional, uma vez que se dirige a todos os alunos. A inclusão possibilita maior equidade e abre horizontes para o desenvolvimento de sociedades inclusivas. Fazer inclusão significa desejar e…

................................................................................................ 42 UNIDADE 5 - A ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA INCLUSIVA .................................................................... 48 UNIDADE 6 - A INCLUSÃO DOS ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS À SALA DE AULA 54 UNIDADE 7 - OS DESAFIOS NAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS ............................................................ 61 UNIDADE 8 - CONSIDERAÇÕES FINAIS ...................................................

preparo para atuar junto aos alunos deficientes, ainda evidenciou que as deficiências tem causas específicas, tornando portanto essencial que os professores especialistas no Atendimento Educacional Especial (AEE), e os professores de salas comuns do ensino regular tenham uma formação inicial e continuada eficiente acerca do processo de inclusão, para que assim possam planejar atividades didáticas e realizar as intervenções necessárias e sistemáticas junto aos alunos inclusos.…

criança surda: linguagem e cognição numa perspectiva sóciointeracionista. São Paulo: Plexus, 1997. 10. SKLIAR, Carlos. A surdez: um olhar sobre as diferenças. 3. ed. Porto Alegre: Mediação, 2005. Deficiência Física 11. BASIL, Carmen. Os alunos com paralisia cerebral: desenvolvimento e educação. In: COLL, C.; PALACIOS, J.; MARCHESI, A. Desenvolvimento psicológico e educação: necessidades educativas especiais e aprendizagem escolar. Porto Alegre: Artmed, 1995. v. 3. p. 252-271.…

INCLUSÃO 10 2.1 DEFINIÇÃO 10 2.2 INCLUSÃO E DEFICIÊNCIA FÍSICA 10 2.3 HISTÓRICO 11 2.4 AVANÇOS DA INCLUSÃO 11 3 DEFICIÊNCIA FÍSICA 15 3.1 Definição 15 3.2 Etiologia 15 3.3 Classificação 15 3.4 ORIENTAÇÕES QUE FACILITAM O DESEMPENHO ESCOLAR DO ALUNO ..........................................................................................................................16 3.5 Orientações de como se portar diante de um deficiente físico 16 3.6 Recursos e Estratégias que…

saídas e viradas. Envolver os alunos em experimentações dos processos de aprendizagem do controle motor e das habilidades físicas no meio líquido, fundamentados no desenvolvimento e crescimento da criança e do adolescente, com consciência da problemática educacional e do trabalho realizado em ambientes não formais (clubes e academias). 6. Proporcionar conhecimentos básicos da hidroginástica, analisando provas e funções musculares no meio aquático. 7. Envolver os alunos na problemática do…

(2002) afirmam que os resultados lingüísticos alcançados por indivíduos deficientes auditivos são bem diferentes dos observados em ouvintes. Geralmente, o atraso de linguagem, que pode vir a acometer o surdo, prejudica o desenvolvimento da alfabetização, já que há uma relação direta entre língua oral e escrita. Para aprender a ler as crianças ouvintes estabelecem conexões entre a língua oral e escrita. É por esse motivo que as dificuldades na aquisição de linguagem oral, que…