Alfabetização Científica Chassot

que influencia e sofre influencias de questões sociais, tecnológicas, culturais, éticas e políticas (KNELLER, 1980). O ensino de Ciências no Brasil foi influenciado pelas relações de poder que se estabeleceram entre as instituições de produção científica, pelo papel reservado à educação na socialização desse conhecimento e no conflito de interesses entre antigas e recentes profissões, “frutos das novas relações de trabalho que se originaram na sociedade contemporânea, centralizadas…

pessoas com conhecimentos científicos, ou seja, um ensino de conteúdos relacionados a fenômenos que ocorrem na vida diária dos indivíduos com vistas à aprendizagem de conceitos (Delizoicov; Angotti e Pernambuco, 2002; Santos e Mortimer, 1999). Para Chassot (2001), o cotidiano virou uma espécie de modismo com simples propósito de ensinar somente os conceitos científicos. Vol. 35, N° 2, p. 84-91, MAIO 2013 Cotidiano e Contextualização no Ensino de Química Uma prática pedagógica…

relacionado à história e ao modo de construção dos conhecimentos inerentes a esta ciência. Sobre esta questão, Chassot aponta que [...] buscar ver como se enraíza e é enraizada a construção do conhecimento é cada vez mais uma necessidade para que possamos melhorar nossa prática docente. Esta passa a ser uma exigência importante para que melhor possamos entender os conhecimentos que transmitimos. (CHASSOT, 2003, p. 272) Pesquisadores da área de Ensino de Química[1] apóiam esta ideia já…

os sujeitos investigados têm de cidadania, que relação estes depreendem entre o ensino de Física e a formação para a cidadania, bem como de fatores que influenciam ou poderiam influenciar para uma alteração no modo de conceber uma efetiva Alfabetização Científica. Como resultados, pudemos inferir: a Física concebida, pelos professores, como um fator importante na vida de um cidadão, devido ao seu caráter explicativo, utilitário e avalizador; bem como a crença que exista uma intensa…

objetivos educacionais dados pelos professores, escolas e secretarias de educação para o primeiro segmento do ensino fundamental. No aspecto do currículo formal aplicado segundo Lorenzetti e Delizoicov (2001), a preocupação que existe na alfabetização científica do aluno no primeiro segmento é indispensável para a formação do aluno e deve ser trabalhada desde as séries iniciais de ensino. Com os constantes avanços tecnológicos nos dias atuais, a formação em Ciências é fundamental…

de história de química na sala de aulas 15 2.4.1 A história promove uma melhor compreensão dos conceitos e métodos científicos; 15 2.4.2 A abordagem histórica conecta o desenvolvimento do pensamento individual com o desenvolvimento das idéias científicas. 15 2.4.3 História da Ciência é intrinsecamente motivadora. Importantes episódios da história da ciência e da cultura são conhecidos dos estudantes 16 2.4.4 A história é necessária para entender a natureza da ciência. 17 2.4.5 A…

de Ciências – V6(1), pp. 21-32, 2011 Na biotecnologia, o cultivo e o consumo de plantas transgênicas é um evento recente, revestindo-se de interesses, impactos e muitos conflitos, constituindo um tema sobre o qual predominam as discussões científicas, éticas, econômicas e políticas (Nodari & Guerra, 2003). Sua utilização para pesquisas e introdução no mercado de alimentos, por exemplo, são temas de implicação social e de muito apelo por parte da mídia (Paiva & Martins, 2004). No…

experimentais, aplicado ao estudante de tal maneira que os possibilitem perceber que o estudo desta disciplina não se restringe a memorizar fórmulas, símbolos e nomes, mas sim que haja relação entre o cotidiano e práticas vivenciadas por esta ciência (CHASSOT, 2003). Neste contexto, os conteúdos devem ser transmitidos por meio de contextualizações e experiências, de tal maneira que os próprios discentes percebam a importância de conhecer e reconhecer os conceitos químicos no seu dia a…

o estagiário criar e discutir as atividades realizadas na escola para então se inserir nas mesmas, tornando-se apto então a ministrar aulas para classes de ensino regular da escola, visando uma alfabetização cientifica dos alunos, e um primeiro contato real com a sala de aula e a alfabetização cientifica em si. Sumário * Introdução ........................................................................................ 07 * Escolha da Turma.........

pela academia ou por instituições de pesquisa. Sabe-se que muitas alternativas estão sendo pensadas e colocadas em prática a fim de contribuir com a construção de uma nova educação científica. Uma das alternativas que vem se desencadeando no processo educacional é a valorização dos saberes populares. Há propostas (Chassot, 2003; Gondim e Mol, 2008; Resende et al., 2010) que discutem que é função da escola valorizar também o saber popular, o saber local, próprio da comunidade onde a…