Alfabetização Científica Chassot

. . . . . . 140 A crise epistemológica: os primeiros recuos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .147 O falsificacionismo de Popper . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147 A ciência normal e as revoluções científicas de Kuhn . . . . 149 Lakatos e os programas de pesquisa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153 Feyerabend e o anarquismo epistemológico. . . . . . . . . . . . . . . . . 155 Bachelard e a filosofia do não . . . . . . . . . . . .

DIRETORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA JANAÍNA DIAS GODINHO A Iniciação à Educação Científica como ferramenta para a formação do Jovem Pesquisador: conhecendo as potencialidades procedimentais e atitudinais a serem desenvolvidas nos caminhos investigativos Canoas 2008 JANAÍNA DIAS GODINHO A Iniciação à Educação Científica como ferramenta para a formação do Jovem Pesquisador: conhecendo as potencialidades procedimentais e atitudinais…

ENSINO MÉDIO – SEB COORDENAÇÃO-GERAL DE ASSISTÊNCIA AOS SISTEMAS DE ENSINO – SEB FUNDO NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO - FNDE DIRETORIA DE PROGRAMAS ESPECIAIS - FNDE ORGANIZAÇÃO Eduardo Fleury Mortimer SELEÇÃO DE TEXTOS Áttico Chassot Eduardo Fleury Mortimer Julio Cezar Foschini Lisboa Marcelo Giordan Roberto Ribeiro da Silva REVISÃO Romeu Cardozo Rocha Filho PROJETO GRÁFICO Carlos André Mores CAPA Daniel Tavares (foto: Foco – Formação Continuada de…

(BOLSAS) .............82 ATIVIDADES ACADÊMICAS ARTICULADAS AO ENSINO DE GRADUAÇÃO ........83 6.2.1. PARTICIPAÇÃO DOS DISCENTES NAS ATIVIDADES ACADÊMICAS ...........83 6.2.1.1. PARTICIPAÇÃO EFETIVA DOS ALUNOS EM PROGRAMA/PROJETOS DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA OU EM PRÁTICAS DE INVESTIGAÇÃO ............................83 6.2.1.2. 6.2.2. 7. PARTICIPAÇÃO EFETIVA DOS ALUNOS EM ATIVIDADES DE EXTENSÃO .85 ESTÁGIO SUPERVISIONADO ...............................................................89…

começamos a questionar, e procurando podemos achar a verdade." (Pierre Abelard) RESUMO As aulas práticas são de suma importância não podendo ser desvinculadas da teoria, inclusive na disciplina de ciências, a qual possui uma linguagem científica necessária no processo ensino aprendizagem.Entretanto, poucos educadores fazem das aulas práticas uma ferramenta didática, embora a mesma tenha o intuito de despertar e manter o interesse de aprender dos alunos. Este trabalho…

realização de suas pesquisas nos ambientes virtuais de aprendizagem; b) analisar os princípios norteadores de práticas pedagógicas articuladas ao processo de construção do conhecimento e a maneira como a disciplina de Metodologia da Pesquisa Científica contribui para a formação do “aluno pesquisador” enquanto produtor de conhecimento. O marco conceitual introdutório foi estruturado ao se fazer o entrelaçamento entre tecnologia e currículo, enquanto a revisão da literatura discorreu sobre a

destaca, pois une a experiência prática do conhecimento tradicional que é convertida em informação biológica, raciocínio ecológico e manejo de recursos, por isso, a etnoecologia torna-se responsável pelo desvendamento, compreensão e sistematização científica de experiências teóricas e práticas empíricas oriundas de culturas tradicionais, indígenas ou autóctones (Nordi et al. apud Santos e Sato, 2003 - adaptado). Segundo Toledo apud Santos e Sato (2003), a etnoecologia contribui para a…

Lucio de Vargas Rosimari Zampieron Rosinei Pedrotti Ferrari Sandra dos Santos Simone Riske Koch Simoni Ap. Fortes de Jesus Suzan Alberton Pozzer Tarcísio Alfonso Wickert Teresa Machado da Silva Dill Zenaide Inês Schmitz 3 COMISSÃO CIENTÍFICA Me. Adecir Pozzer (FONAPER) Dr. Adolfo Ramos Lamar (FURB) Me. Alain Baderha Kalema (FAI e UCEFF) Dr. Alex Sander da Silva (UNESC) Dra. Ana Tereza Reis da Silva (UnB) Dr. Antonio Sidekum Dra. Arlene Anelia Renk…

sócio-econômicas, culturais e tecnológicas do Estado, num processo de integração permanente com o sistema de produção e com a sociedade, na consolidação da identidade e do desenvolvimento regional, assumindo, portanto, um papel de referência educacional, científica e tecnológica no estado e na região. 1.2. ESCOLA AGROTÉCNICA FEDERAL DE CASTANHAL A Escola Agrotécnica Federal de Castanhal (EAFC-PA) tem suas origens nas políticas que foram adotadas no Brasil durante o período denominado…

melhor vivência com o meio em que esteja inserido. Desta maneira, deixa de contribuir para a formação do indivíduo como membro de uma sociedade. Há diversas razões para continuarmos insistindo numa educação que proporcione uma boa aprendizagem. Chassot (1993), por exemplo, chama a atenção para a diferente leitura do mundo possibilitada às pessoas pelo conhecimento químico. “É dever do educador demonstrar ao cidadão esse vínculo, para que ele tenha acesso à Ciência, auxiliando-o a…