Alfabetizaçao Com Criança Com Autismo

atendimento às necessidades escolares da criança brasileira é responsável pelos índices assustadores de repetência e evasão no ensino fundamental. Entretanto, no imaginário social, como na cultura escolar, a incompetência de certos alunos – os mais pobres e os deficientes - para enfrentar as exigências da escolaridade regular é uma crença que aparece na simplicidade das afirmações do senso comum e até mesmo em certos argumentos e interpretações teóricas sobre o tema. A criança portadora…

aptidões e habilidades inatas, com coeficiente de inteligência acima de 110. Enfatiza a necessidade de matricular o aluno portador de deficiência em classes especiais, de acordo com sua deficiência. Possui como orientação um modelo inclusivo, onde toda criança com deficiência deverá ser matriculada em escolas especiais. Não substitui a educação comum, tem como objetivo oferecer serviços e recursos, de forma complementar ao ensino regular. Gabarito Comentado. 2a Questão (Ref.:…

“Alunos com transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou estereotipias motoras. Incluem-se nessa definição alunos com autismo clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) e transtornos invasivos sem outra especificação” (BRASIL, 2009). A maioria dos professores de Educação Regular,…

ambiente sejam detectados no inicio do processo educacional das crianças, podendo assim auxiliar tanto o professor como o aluno ressaltando a participação da família no processo de desenvolvimento da aprendizagem somada que haja uma flexibilidade através dos métodos de avaliações e utilização de matérias para que não ocorram humilhações vindas dos colegas. Ao preparar uma aula o uso do material deve ser igual para todos, porem a crianças que sofre esse distúrbio devera ter uma forma de…

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL – TRANSTORNO GLOBAL DO DESENVOLVIMENTO – AUTISMO 1 - Identificação do Aluno 2 - Relato do Caso 3- Características do Aluno > Aspectos > Afetividade > Socialização > Cognição > Linguagem > Motricidade > Família 4- Tipo de Problema 5 - Plano de Unidade de Ensino â€" semestral > Objetivos Específicos > Conteúdos > Desenvolvimento Metodológico > Recursos Didáticos > Parceiros e…

do Hemisfério Esquerdo No hemisfério esquerdo situa-se as zonas da linguagem (90% dos casos) Lobos Temporal - Parietal (sensorial) Para Luria16 , a unidade de receber analisar e armazenar informações (córtex ocipital, auditivo e linguagem). Na criança avaliar relação: Linguagem - Pensamento a partir das habilidades e aquisições psicomotoras 25 Fases da aquisição 26 : 1 ano - choro diferenciado 27 , 2 anos - balbucio, frases 1 palavra; 3 - 4 anos - palavras combinadas, conceitos básicos 28

botas, Chapeuzinho vermelho, Peter Pan, etc... Após atividade fazer hora do lanche. Conclusão O aluno Iago tem Autismo tendo então que se adaptar a novas rotinas, novos hábitos, novas pessoas, para ele tudo é novo, foi muito difícil os dois primeiros dias de adaptação do Iago com seus colegas, ele se mostrou agressivo e não queria brincar com outra criança, apenas sozinho, nos outro três dia ele se saiu muito bem já começou a se relacionar com seus colegas, participou de…

Julho/2012 Paralisia Cerebral | Introdução | Paralisia Cerebral é uma lesão de uma ou de várias partes do cérebro. Pode acontecer durante a gestação, durante o parto ou após o nascimento, ainda no processo de amadurecimento do cérebro da criança. É uma lesão provocada, muitas vezes, pela falta de oxigenação das células cerebrais. Podemos definir como um distúrbio ou transtorno dos movimentos e da postura que não regride ou progride. Existem alguns mitos relacionados às…

grandes, bem iluminadas ,organizadas e limpas. .Todas as salas estão decoradas com motivos de acordo com a faixa etária, exceto a 3ª série que ainda possui um quadro contendo as sílabas de todo o alfabeto ,por possuir em seu quadro de alunos ,uma criança( que não possui diagnóstico) que ainda não está alfabetizada. E por esse motivo a professora optou por fazer um quadro com todas as junções silábicas para melhor desenvolver sua capacidade de assimilação. Ao ambiente administrativo…

objetivo de organizar metodologicamente os saberes construídos através de explicações e vivências na disciplina Metodologia da Educação, no VI semestre de Pedagogia, UESB-Jequié. O presente relato é feito, portanto, com o objetivode analisar a alfabetização da Educação Fundamental I de uma forma teórica e prática para ter um entendimento mais aprofundado sobre o assunto. Visando atender o objetivo proposto, visitamos uma escola e observamos por alguns dias aspectos como, por exemplo,…