Trabalhos pedagogia

INCLUSÃO ESCOLAR

CIBELE CRISTINA DA SILVA RA 152741 [1]
EVELINE DOS SANTOS CARDOSO RA152807[2]
MARISA DE FATIMA THOMIAZZI RA 152598[3]
VANESSA CRISTINA PAIM RA152707[4]

RESUMO

Já se sabe que a situação atual do atendimento às necessidades escolares da criança brasileira é responsável pelos índices assustadores de repetência e evasão no ensino fundamental. Entretanto, no imaginário social, como na cultura escolar, a incompetência de certos alunos – os mais pobres e os deficientes - para enfrentar as exigências da escolaridade regular é uma crença que aparece na simplicidade das afirmações do senso comum e até mesmo em certos argumentos e interpretações teóricas sobre o tema. A criança portadora de necessidades especiais tem direito a educação que necessita. Oferecer-lhe menos do que ela precisa é colocar em risco seu direito à felicidade, pois dificilmente poderá ter um bom auto-conceito dentro de situações nas quais suas dificuldades ficarão mais evidentes. Existem aspectos importantes a serem considerados antes de se colocar uma criança especial em escolas comuns. Não se pode negligenciar o direito do portador de necessidades especiais à felicidade. Será que ela vai ser feliz dentro de um contexto no qual suas diferenças são evidenciadas? Seu auto-conceito vai melhorar? Fará amigos? Será convidada para festas e passeios? Vai sentir-se à vontade para expressar-se? Que os governos, educadores, famílias, pessoas e a sociedade de um modo geral percebam que a educação é, além de uma questão de destinação de recursos e investimentos, uma questão de olhar e do pertencer social dos sujeitos. Palavras chave: inclusão, aluno com deficiência, prática pedagógica, necessidades especiais.
1 INTRODUÇÃO

Este capítulo tem como objetivo apresentar e discutir as principais correntes sobre as quais está pautado este estudo e que me permitam responder as perguntas de pesquisa, fornecendo respaldo suficiente para a discussão dos resultados e