Adriana Friedmann Brincar Crescer E Aprender

falar que o espaço da escola é para estudo e não brincadeiras. Esse discurso penetra nas práticas educativas desenvolvidas no espaço escolar, corroborando para a exclusão ou incompreensão do lúdico no processo de ensinoaprendizagem. Sabemos que o brincar, organizado de maneira significativa, favorece a interação entre as crianças, e entre as crianças e adultos, possibilitando o seu desenvolvimento integral: motor, cognitivo, afetivo e social. A atividade lúdica longe de ser uma…

A importância do lúdico na Educação Infantil Haskel, Eliziani Ru: Pereira, Aline Resumo A atividade lúdica realizada através do brincar e jogar no ensino infantil é uma ação que privilegia o desenvolvimento humano da criança principalmente na infância, pois o brincar é forma de ação cognitiva onde a criança obstai, interpreta entende a realidade, pois simula a sua própria realidade que esta inserida. O jogo é um contexto rico e desafiador para criança, pois explora diferentes…

Tendo em vista que é grande a responsabilidade do educador para alcançar a aprendizagem dos educandos fazendo-se a integração dos conteúdos curriculares propostos com o lúdico (jogos, brinquedos e brincadeiras), mas todos têm o direito de aprender e aprender com prazer o resultado será bem melhor. O LÚDICO: CONCEPÇÕES NA APRENDIZAGEM Ao se abordar e discutir o tema proposto segundo (Bruner, apud Brougère, 1998, p.193)''A atividade lúdica se caracteriza por uma articulação muito frouxa

Tendo em vista que é grande a responsabilidade do educador para alcançar a aprendizagem dos educandos fazendo-se a integração dos conteúdos curriculares propostos com o lúdico (jogos, brinquedos e brincadeiras), mas todos têm o direito de aprender e aprender com prazer o resultado será bem melhor. O LÚDICO: CONCEPÇÕES NA APRENDIZAGEM Ao se abordar e discutir o tema proposto segundo (Bruner, apud Brougère, 1998, p.193)''A atividade lúdica se caracteriza por uma articulação muito frouxa

Estimular o raciocínio lógico-matemático. 4 METODOLOGIA Para atingir meus objetivos realizarei estágio no município de Capinzal, na Escola Municipal Bernardo Moro Sobrinho através de regência no terceiro ano sobre a supervisão da professora Adriana Toaldo, onde abordarei entre outras atividades o tema horas do nosso dia- a- dia. A partir disso elaborei os seguintes planos de aula. Plano de aula 01 Escola Municipal Bernardo morro sobrinho Série: 3º ano matutino Data…

como já afirmou Kishimoto (1999). Sua magia, sua alegria, o prazer de sua prática pode ser vivenciado por pessoas de diferentes idades, lugares e classes sociais. No passado podíamos encontrar a magia desses jogos nas ruas onde as crianças podiam brincar livremente, sem se preocupar com a violência, com o trânsito desenfreado, o excesso de atividades extracurriculares, um momento no qual, os pequenos tinham mais tempo para aproveitar uma fase tão importante de suas vidas. Neste tempo…

adulto: o brincar destaca-se como típico da idade. O maior desafio da Educação Infantil e de seus profissionais está em compreender, conhecer o jeito particular das crianças serem e estarem no mundo. A Instituição de Educação Infantil deve tornar acessível a todas as crianças que a freqüentam elementos da cultura que enriqueçam o seu desenvolvimento. 1- O JOGO As relações entre brincadeira, educação e o desenvolvimento global da criança são antigas. A importância do…

se expressando de forma critica através da arte. Eu (VILMA) infelizmente tive um modelo de arte que pouco favorecia o desenvolvimento da expressividade e da criatividade. Era uma apreciação estética limitada, o ambiente escolar era apenas para aprender a ler e escrever, numa escola tradicionalista no interior da Bahia. A encenação teatral, quando tinha, a vivência dos jogos simbólicos estavam desvinculado do cotidiano da educação infantil. No faz de conta havia somente o teatrinho:…

_________________________________________ Prof. Dr. Adriana Inês de Paula Universidade Federal do Ceará – UFC 3 DEDICATÓRIA 4 AGRADECIMENTOS 5 RESUMO O estudo aqui apresentado é um estudo de caráter qualitativo (Neves 1996), e exploratório (Mattar, 1996), utilizando o estudo de caso (1995) como estratégia metodológica. Esta investigação teve como objetivo analisar a importância da Brinquedoteca de Pesquisa e Lazer do Instituto de Educação Física e Esportes – IEFES…

educação voltada para o lúdico pode deixar na vida da criança, sensibilizar o educador novos olhares diferenciado para o lúdico na educação. De forma que o professor tem conhecimento disso como profissional competente, valorizar, encorajar e iniciar o brincar com as crianças. Os brinquedos, jogos e as brincadeiras vêm ao longo tempo ganhando espaço, mas ainda é preciso conscientizar os educadores. A educação é voltada para o lúdico para o resto da vida preparada e planejada. Estre…