A Utilizacao Dos Sentidos Com Deficientes Visuais

a Inserção do aluno com deficiência visual, cego ou baixa visão no ensino regular Maria de Assis Inácio1 Perpétua Aparecida Albuquerque Dutra2 Resumo Inicialmente apontamos sucintamente percurso histórico, vivenciado pelas pessoas com deficiência visual na busca pela participação na vida escolar e social. Importante salientar, também, que em grande parte do sistema de ensino de nosso país, as crianças cegas são alfabetizadas em escolas especiais, ou em classes especiais dentro de…

KERN SAMUEL OLIVEIRA WALISON ROCHA WEBERT GOMES CORRIDA DE 100 METROS RASOS PARA PESSOA COM DEFICIENTE VISUAL Belo Horizonte 2012 CENTRO UNIVERSITÁRIO DE BELO HORIZONTE – Uni BH ANDERSON RABELO LIDIANE GONÇALVES RAFAELA KERN SAMUEL OLIVEIRA WALISON ROCHA WEBERT GOMES CORRIDA DE 100 METROS RASOS PARA PESSOA COM DEFICIENTE VISUAL Trabalho Interdisciplinar de Graduação realizado para as…

SUMÁRIO SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 1 1.1 OBJETIVOS 3 1.1.1 Objetivo geral 3 1.1.2 Objetivos específicos 3 2.1 CONHECENDO A DEFICIÊNCIA VISUAL 4 2.2 PSICOLOGIA DA DEFICIÊNCIA VISUAL 21 2.3 AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA DO DEFICIENTE VISUAL 25 3.1 DELINEAMENTO 33 3.2 PARTICIPANTES 33 3.3 INSTRUMENTOS 34 3.4 LOCAL 36 3.5 PROCEDIMENTO DE COLETA DE DADOS 37 3.6 PROCEDIMENTO DE ANÁLISE DE DADOS 38 4.1 ASPECTOS DA ENTREVISTA 43 4.2 ASPECTOS DA ANÁLISE DO QUATI 72 4.3 ASPECTOS

portadoras de necessidades especiais precisam ter acesso e igualdade ao âmbito social? 1.3 Justificativa Este estudo busca demonstrar a importância do direito à inclusão do deficiente e os benefícios que a inclusão desses cidadãos traz a sociedade brasileira. De forma especifica, se busca contextualizar no sentido de verificar a inclusão do portador de deficiência a sociedade por intermédio da educação, e quais os benefícios que essa inclusão traz não apenas aos portadores…

Brasileira de Sinais) não é linguagem, mas, sim, possui aspectos linguísticos como qualquer outra fala oral, reconhecida e oficializada em nosso país desde 2002, e, diferencia da Língua Portuguesa por ser percebida pela comunidade surda através do canal visual. A língua de sinais é a voz da comunidade surda, é usada como meio de comunicação, por isso não podem e nem devem ser chamados de mudos, surdo-mudo ou mudinho, pois são termos pejorativos, que eles consideram como ofensa, e esses…

Sinais (LIBRAS) e sua importância para o desenvolvimento do sistema sensorial e perceptivo do deficiente auditivo e também no aperfeiçoamento da prática pedagógica para a inclusão do mesmo. ETAPA 1: LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS E A CULTURA SURDA É necessária a conscientização de saberes e práticas da inclusão, pois a dificuldade de sinalização se torna o principal fator vivenciado pelos mesmos deficientes auditivos. É fundamental a educação e os cuidados na infância para o…

da resposta visual, sendo composta por dois tipos específicos: a visão subnormal e a cegueira. A pessoa com baixa visão é aquela que apresenta uma diminuição considerável da sua função visual, porém ainda é capaz de usar a visão para executar algumas tarefas do cotidiano. A perda total ou parcial da visão afeta a capacidade de distinguir ou perceber cor, tamanho, distância, forma, posição, movimento, pode ser adquirida ou congênita (desde o nascimento). A falta das funções visuais leva…

cultural 04 3. Atividades 07 Conclusão 08 Referências bibliográficas 09 Introdução O processo de aprendizagem deve levar em consideração as necessidades especiais de cada indivíduo. E com os alunos deficientes auditivos não pode ser diferente. Suas capacidades e limites devem ser respeitados em busca de uma total e agradável aprendizagem. 2. A surdez nas perspectivas médica, educacional e…

ATENDIMENTO EUCACIONAL DO DEFICIÊNTE VISUAL NO ENSINO REGULAR SÃO PAULO 2013 ATENDIMENTO EDUCACIONAL DO DEFICIENTE VISUAL NO ENSINO REGULAR SÃO PAULO 2013 FICHA CATALOGRÁFICA Silva,Cristiane Bife Moraes da Atendimento Educacional do deficiente visual no ensino regular / Cristiane Bife Moraes da Silva. 2013

suficiente para escolarizar o aluno com surdez. Assim, a escola comum precisa implementar ações que tenham sentido para os alunos em geral e que esse sentido possa ser compartilhado com os alunos com surdez. Mais do que a utilização de uma língua, os alunos com surdez precisam de ambientes educacionais estimuladores, que desafiem o pensamento, explorem suas capacidades, em todos os sentidos.” p.14 “Segundo Poker (2001), o ambiente em que a pessoa com surdez está inserida,…