PROJETO IDENTIDADE ESPAÇO PEDAGOGOS

vimos que a educação não é neutra, isto significa compreender que a trajetória da profissão docente caminha em conjunto com as exigências do mundo produtivo, que são criadas ou modificadas a cada contexto histórico. A respeito desta relação entre as práticas educativas e as exigências de mercado, julgue as afirmativas e assinale a opção correta: I) As transformações nos setores econômico, político e social provocam modificações que influenciam o setor educacional. II) A criação do curso de Pedagogia, na década de 30, é expressão desta relação, pois ocorreu em um momento de modificações no campo socioeconômico. III) As formulações e reformulações na educação brasileira se deram de acordo com as necessidades de caráter interno, no sentido de aprimorar a formação de alunos e docentes. IV) A preocupação com a formação docente foi tema central de discussão ao longo de toda trajetória da Pedagogia no Brasil. ALTERNATIVAS Apenas as afirmativas I e II estão corretas. As afirmativas I, II e III estão corretas. Apenas a afirmativa IV está correta. Todas as afirmativas estão corretas. 2ª QUESTÃO Ao longo da trajetória do Curso de Pedagogia no Brasil, alguns marcos legais foram delineando a figura do pedagogo, sua atuação e formação, sendo as discussões motivadas pelas demandas histórico-sociais em cada década. Entre os períodos de 1939 e 2006, julgue as afirmativas referentes aos principais marcos legais desta trajetória e assinale a alternativa correta: I) O Decreto-Lei n.…

presente pesquisa tem como foco o professor substituto da Universidade Federal de Santa Maria. Esse professor está presente em instituições públicas, pois sua tarefa é suprir a falta de docentes de carreira, decorrente de exoneração ou demissão, falecimento, aposentadoria, afastamento para capacitação e afastamento ou licença de concessão obrigatória, conforme a lei nº. 8745/93, a qual não é uma lei específica do professor substituto. A mesma dispõe sobre a contratação por tempo…

Ensino de História e formação de professores: narrativas de educadores Memória e narrativa historiográfica Rejeitamos a concepção de que história e memória são a mesma coisa e também nos distanciamos daqueles que as percebem como opostas. Concebemos, com base em estudos de Paul Ricoeur, a relação da história e da memória numa perspectiva dialógica. Existe uma clivagem entre viver e narrar, entre o passado e a história. É através da narrativa que o tempo e os acontecimentos são…

PROFISSIONALISAÇÃO DOCENTE Sumário Conteúdo PROFISSIONALISAÇÃO DOCENTE 2 1-Introdução 4 2-Contexto Histórico 5 3-Entrevista com os professores 7 3-1 PRIMEIRA ENTREVISTA 7 3-2 SEGUNDA ENTREVISTA 8 3-3 TERCEIRA ENTREVISTA 9 4-Conclusão das Entrevistas 10 5-Considerações Finais 11 6-Referências Bibliográficas 14…

diálogos da formação e configuração da arquivística como disciplina no Brasil. Brasília, 2007. 267 f. No capítulo 1 da dissertação, a autora aborda a contextualização do problema da pesquisa, objetivos, justificativa, hipótese, metodologia, revisão de literatura e os referenciais teóricos. O contexto do problema é a década de 1970, onde a Arquivística conquista espaço na universidade, é organizado pela Associação dos Arquivistas Brasileiros(AAB) o I Congresso Brasileiro de…

1.0 INTRODUÇÃO. No intuito de compreender e melhor aprofundar sobre o curso de pedagogia, apresentamos neste trabalho as atividades do portfólio das disciplinas de: Avaliação Escolar, Ciência Tecnologia e Educação a Distância, Esse portfolio é importante para q possamos compreender que formação e a profissionalização de docentes são aspectos indispensáveis na forma de ingresso no campo de atuação, nas formas de organização e produção do trabalho escolar e nas perspectivas de…

desenvolvimento. Desenvolvimento Passo 1 HISTÓRIA DA PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE A formação de professores constitui elemento fundamental para se atingir aos objetivos visados pela educação, uma vez que o professor que, em sua pratica, operacionaliza as grandes linhas propostas pelas reformas educacionais. Estas, por sua vez, devem estar adaptadas á realidade presente na sociedade em que se inserem. No Brasil porém, nem sempre se respeitou essa vinculação da escola…

Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Piauí-UFPI. FORMAÇÃO CONTÍNUA DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL DAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE TERESINA-PI Autora: Adélia Meireles de Deus1 Universidade Federal do Piauí – UFPI E-mail: ameirelesdedeus@hotmail.com.br Co-autora: Bárbara Maria Macedo Mendes2 Universidade Federal do Piauí - UFPI RESUMO Este paper se trata da formação profissional dos professore trabalho, o objetivo da pesquisa é…

SHORT PAPER “A IMPORTANCIA DA FORMAÇÃO DO PROFESSOR NO PROCESSO DAS APRENDIZAGENS” GUARAPARI- ES 2015 RAYSA DE ALMEIDA SOUZA SHORT PAPER “A IMPORTANCIA DA FORMAÇÃO DO PROFESSOR NO PROCESSO DAS APRENDIZAGENS” Short Paper apresentado ao curso de Pedagogia Faculdade FETREMES, como Requisito parcial para a…

[T] Formação inicial de professores da educação básica no Brasil: trajetória e perspectivas [I] Initial training of basic education teachers in Brazil: trajectory and perspectives [A] Rosa Oliveira Marins Azevedo[a], Evandro Ghedin[b], Maria Clara Silva-Forsberg[c], Amarildo Menezes Gonzaga[d] [a] Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática (REAMEC) na Universidade do Estado do…