Formação continuada

doi: 10.7213/dialogo.educ.7214
ISSN 1518-3483
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[T]

Formação inicial de professores da educação básica no Brasil: trajetória e perspectivas
[I]

Initial training of basic education teachers in Brazil: trajectory and perspectives
[A]
Rosa Oliveira Marins Azevedo[a], Evandro Ghedin[b],
Maria Clara Silva-Forsberg[c], Amarildo Menezes Gonzaga[d]

[a]

Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática da Rede
Amazônica de Educação em Ciências e Matemática (REAMEC) na Universidade do Estado do
Amazonas (UEA), Manaus, AM - Brasil, e-mail: [e-mail]

[b]

Doutor em Educação, professor da Universidade do Estado do Amazonas (UEA), Manaus, AM Brasil, e-mail: [e-mail]

[c]

Doutora em Ciências Ambientais, professora da Universidade do Estado do Amazonas (UEA),
Manaus, AM- Brasil, e-mail: [e-mail]

[d]

Doutor em Educação, professor da Universidade do Estado do Amazonas (UEA), Manaus, AM Brasil, e-mail: [e-mail]

[R]

Resumo
Discute-se a formação inicial de professores da educação básica, procurando evidenciar as exigências dessa formação, bem como a formação oferecida e, consequentemente, o

Rev. Diálogo Educ., Curitiba, v. 12, n. 37, p. 997-1026, set./dez. 2012

998 AZEVEDO, R. O. M. et al.

papel do professor no contexto da escola. É um estudo, numa perspectiva histórico-crítica, que compõe o referencial teórico de uma pesquisa de doutorado, no qual se partiu dos modelos de formação oferecidos aos professores no Brasil, fazendo uma breve trajetória dessa formação desde as primeiras iniciativas institucionalizadas até os dias atuais, procurando apontar algumas perspectivas. Para tanto, desenvolveu-se uma pesquisa documental, a partir da produção científica publicada em livros, trabalhos apresentados em anais de evento e revistas da área educacional, além de dissertações e teses. A partir