A Questão Do Método E A Critica Do Conhecimento

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para as disciplinas: Processo Educativo no Contexto Histórico; Psicologia da Educação I; Teoria Geral do Conhecimento; Sociologia da Educação – Bernadete Strang – Carlos Eduardo de Souza Gonçalves – Marcia Bastos; Okçana Battini. Formosa do Rio Preto – BA 2012 Introdução A proposta deste trabalho é fundamentado entre o método tradicional e o histórico – critico, sendo uma questão que preocupa muitos dos educadores no que diz respeito a formação intelectual e moral dos…

Valmont, em sua caça à Presidenta de Tourvel. Em um texto marcado por ironia, sarcasmo e ardil, como muitos apontam4, no qual “governar e filosofar são [apresentados como] atividades sociais complementares”, encontra-se a “modernidade da concepção crítica de política e filosofia”5. Nesse texto, intitulado “Artigo secreto para a paz perpétua” e que é publicado como segundo suplemento À Paz Perpétua, tem-se não apenas que política e filosofia se completam, mas também que não se…

de produzir conhecimento objetivo. Objetividade, ainda nesse senso comum, contrapõe-se à subjetividade. Um conhecimento objetivo seria aquele que independe das posições (ou das opiniões) de um sujeito qualquer. Tal forma de conhecimento, ainda nessa imagem comum, falaria da realidade, e não das opiniões desse ou daquele indivíduo, desse ou daquele grupo social. O conhecimento científico, nessa visão, se imporia a todos. O que caracterizaria a ciência não seria a existência de um método…

Paraná, para as disciplinas: Processo Educativo no Contexto Histórico; Psicologia da Educação I; Teoria Geral do Conhecimento; Sociologia da Educação – Bernadete Strang – Carlos Eduardo de Souza Gonçalves – Marcia Bastos; Okçana Battini. Formosa do Rio Preto – BA 2012 Introdução A proposta deste trabalho é fundamentado entre o método tradicional e o histórico – critico, sendo uma questão que preocupa muitos dos educadores no que diz respeito a formação intelectual e moral dos alunos…

para as disciplinas: Processo Educativo no Contexto Histórico; Psicologia da Educação I; Teoria Geral do Conhecimento; Sociologia da Educação – Bernadete Strang – Carlos Eduardo de Souza Gonçalves – Marcia Bastos; Okçana Battini. Formosa do Rio Preto – BA 2012 Introdução A proposta deste trabalho é fundamentado entre o método tradicional e o histórico – critico, sendo uma questão que preocupa muitos dos educadores no que diz respeito a formação intelectual e moral dos…

analógico e o discurso metafórico. O estudo de textos voltados para a área de interesse do curso de Ciências da Religião. METODOLOGIA CIENTÍFICA Ementa: Estudo dos fundamentos, princípios, métodos e técnicas adequadas à obtenção do conhecimento científico. A produção do conhecimento. Tipos de conhecimentos. Metodologia para elaboração de textos e organização de trabalhos acadêmicos. PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO Ementa: A Psicologia como ciência: origem, evolução, constituição. As…

não utilizado abertamente o termo currículo, pois o currículo é visto separado das concepções pedagógicas. Existem estudos na história apontando desde então a preocupação com a questão do ensino. Assim como Comenios na didática magna que se preocupa com o método de ensino o currículo veio para manter uma organização do método como ressaltam as pesquisas de David Hamilton (SILVA, 2007). O currículo assim como conhecemos hoje começou a ser utilizado na Europa sob influencia do modelo…

como um esforço de escutar essa palavra e preservá-la através de uma compreensão das três primeiras lições da obra Husserliana “a ideia da fenomenologia”. Em todas essas lições uma única e fundamental questão ressoa, qual seja: como é possível, em geral, o conhecimento? Atentos pois a esta questão motora, procuraremos nos mover por estas lições, que intentam em sua motivação primordial fundar a fenomenologia. Passemos, pois, as lições. Na primeira delas Husserl procura efetuar uma…

EXERXÍCIO DE EAD MÓDULO 1 – PERGUNTAS E RESPOSTAS QUESTÃO - 1 O senso comum é um conhecimento superficial por que: Escolha uma: [pic]a. Se atém à análise aprofundada do objeto observado. [pic]b. Se constrói a partir do contato imediato com a realidade. [pic]c. Se constrói da simples constatação do fato, daquilo que não é aparente. QUESTÃO - 2 Segundo Barros e Lehfeld (2000), o homem constrói conhecimento porque é dotado das categorias sui generis como a sensível e metassensível…