A Leitura No Cotidiano Escolar

RESUMO O presente artigo intitulado alfabetização e letramento: implicações e possibilidades no âmbito escolar buscou compreender em que medida o processo de Alfabetização determina a aquisição do letramento para a formação do leitor. Nosso objetivo foi analisar as implicações entre a alfabetização e letramento na aquisição da leitura e da escrita e como objetivos específicos compreender o processo da alfabetização e letramento bem como discutir os procedimentos e reconhecer a sua…

Letramento na Sala de Aula, a qual aborda temáticas que tangenciam o cotidiano dos professores. Essa imagem ilustra bem o conceito de letramento. É abrir as portas e janelas do mundo por meio da leitura, da oralidade e ser capaz de se relacionar bem nas diversas práticas sociais. "Letramento é, sobretudo, um mapa do coração do homem, um mapa de quem você é, e de tudo que pode ser. " Magda Soares A leitura e a escrita devem ser concebidas dentro…

etc. Pastas e subpastas; grupos; apresentação; outras ferramentas (Power point, Word, paint, porta USB, etc.) 7. Outras atividades paralelas: Show de talentos; Exposição de desenhos; Exposição de fotos; Desfile de modas; Painel de poesia; Jogral Leitura de textos (Art. da Constituição Federal, Passagens históricas, etc.) Teatro. DICAS: - Estar sempre interagindo com os alunos; -Dinamizar ao máximo as atividades; -Avaliar cada tarefa, sem deixar que as atividades se acumulem muito;…

restaurada a importância do negro como agente ativo do processo de formação da sociedade brasileira, fazendo com que os alunos se sintam construtores da sua própria história. O trabalho possibilita aos alunos um pensar em relação às ações do seu cotidiano, evidencia a discussão da temática étnico-racial, levando estes mesmos alunos a se verem como sujeitos históricos, estimulados a buscarem pela pesquisa, o novo, sem deixar de encontrar no velho os elementos importantes para…

os colegas da sala, observando e respeitando as regras de convivência. - Interação e participação em situações comunicativas. - Propor situações tais como: reconto de histórias, comentário sobre notícias, relato de acontecimentos do próprio cotidiano ou de outras pessoas, participação em debates sobre temas estudados em sala de aula formulando perguntas e respondendo a outras, justificando suas respostas. - Propor jogos e brincadeiras com os colegas da sala, observando e…

1. A ESCRITA COMO SITEMA DE REPRESENTAÇÃO Após leitura do seguinte texto percebe-se a escrita sob duas seguintes formas, como representação da linguagem e como um código de transcrição gráfico das unidades sonoras. Um sistema elaborado por nos adultos letrados que tendem a ser frisados de forma mecânica a cada pequena mente infantil. Ainda segundo FERREIRO (1994), “A invenção da escrita foi um processo histórico de construção de um sistema de representação, não um processo de codificação”.

Aspectos estruturais da escola...............................................................................................5 1.3 Gestão Escolar e Projetos Desenvolvidos.............................................................................7 1.4 Foco na metodologia do professor relacionando-a com as práticas de linguagem...............7 1.4.1 Leitura na Fase de Diagnóstico..........................................................................................9 1.4.2 Produção…

produção de textos (orais e escritos). Assim considerando algumas características literárias. NOME DO PROJETO: Despertar o interesse a leitura e a escrita. PÚBLICO ALVO: 120 alunos das séries do 3º ano ensino fundamental I. JUSTIFICATIVA/FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA: As crianças necessitam que seja propiciado desenvolver e despertar o interesse delas para a leitura, já que o contato com os textos diversificados são referência para a escrita. OBJETIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS: -Mostrar as…

FACULDADE ANHANGUERA - UNIDERP As Dificuldades de Leitura e Escrita nas Séries Iniciais Trabalho de conclusão do curso de licenciatura em Pedagogia da Universidade Anhanguera Educacional – Uniderp, sob a orientação da professora Talita Daiane Ruis. Belém/PA – 2013 SUMÁRIO Agradecimentos........................................................................................03 Resumo.................................................................................................

Matemática do cotidiano: conexões produzindo sentido BaRReTo, maria de Fátima Teixeira RiBeiRo, Gabriela FeliX, Wanderson RESUMO: Porque eu tenho que aprender isso? Para que isso serve? estas são questões que nos professores ouvimos com certa freqüência. a linguagem matemática, tida como complexa e distante do aluno e o conteúdo cheio de símbolos, termos e fórmulas que exigem memória e pouco induz a reflexão, fomentam o mito de que a matemática é para poucos. a ausência de relação entre