A Historia Que Não Se Conta Castellani Filho

Alexandre Oliveira Silva Maria Cecília Camargo Günther Resumo: Este trabalho se trata de uma analise documental sobre a Educação Física na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Considerando a história da EJA, desde seu início e as leis que a regularizam, no Brasil e especificamente no Paraná. Assim também analisando a história e as mudanças de concepções da educação física no Brasil, e como esta está representada nos documentos legais (federais e estaduais) em relação à EJA.…

A Educação Física passou por varias mudanças e transformações nos últimos anos e vem sofrendo modificações ate os dias de hoje. Ao longo de sua história, a representação de diversos papéis que, embora com significados próprios ao período em que foram vividos, colaboraram para definir-lhe uma considerável coerência na seqüência de sua atuação. Portanto, tendo sempre presente à preocupação de buscar saber a quais necessidades a Educação Física vinha passando, no Brasil, em seus diferentes momentos

no Brasil: A história que não se conta. Fichamento apresentado no curso de Educação física da faculdade Ages com pré-requisito para obtenção da nota parcial da disciplina historia da educação física, no 1º período, sob a orientação do professor: Cristiano José de oliveira. Paripiranga – BA SETEMBRO DE 2013 Coord. Colegiado de Educação Física. Catelani filho, Lino. Educação física no Brasil: a historia que não se conta…

equidistantes. Existem diversas versões sobre a origem da Corda de 81 Nós, Sposti (1997) conta que durante a construção do Templo de Salomão, após a morte de Hiran Abbif, o Rei Salomão para conseguir dar continuidade e concluir a construção do Grande Templo organizou e nomeou um corpo de 81 membros, sendo estes 81 membros divididos em ter grupos de com 27 membros em cada grupo. Alguns historiadores, como Castellani (1995), contam que no ano de 1773 teve-se a primeira Cadeia em União,…

desistem de continuar a prática. Isso se deve ao fato de, por décadas, a sociedade ter rotulado a mulher com os estigmas de mãe e “dona de casa”, submissa às ordens de seu marido, às vontades dos filhos e às necessidades da casa (DARIDO, 2002). Tais papéis sociais, que demarcam profundamente o “ser mulher”, podem não ter mais a influência que tinham nos anos anteriores ao século XX, mas ainda é possível perceber que certos âmbitos da vida da mulher se encontram sob esses padrões, como…

promoção de um país de êxitos nas competições de alto nível, na tentativa de camuflar a realidade, evitando críticas internas e colocar a visão do Brasil Potência com prosperidades. Segundo Soares et. al (1992), a influência do esporte é tão forte que não pode se dizer esporte da escola, mas sim esporte na escola, indicando uma subordinação da educação física aos códigos da instituição educação física. Estes códigos estão resumidos nos princípios rendimento atlético/desportivo,…

br FICHA DE AVALIAÇÃO DO LIVRO Nome do aluno: André Alves da Silva RA:51508539 Disciplina: HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA Professora: ANA LÚCIA RATTI BROLO TÍTULO DO LIVRO: EDUCAÇÃO FÍSICA NO BRASIL- A história que não e conta AUTOR: Lino Castellani Filho RESUMO CAP. I QUESTIONAMENTOS SOBRE A OBRA Capítulo I - “Lá vem com história” - Era uma vez... 1. De acordo com esse capítulo como que se começa a vislumbrar uma…

RESENHA – EDUCAÇÃO FÍSICA NO BRASIL: A HISTÓRIA QUE NÃO SE CONTA A obra é uma referência ao pensamento filosófico marxista de Karl Max, o materialismo histórico dialético é uma abordagem metodológica ao estudo da sociedade, da economia e da história. O autor nos mostra vários momentos históricos observando sua realidade dentro de cada momento, a educação é impossível sem a própria sociedade, que por sua vez está estruturada em camadas sociais e estas têm seus próprios interesses econômicos.

às vezes totalmente estranha? A linguagem da imobilidade e de silêncio? Seria o mesmo que pegar um professor idoso, que há muito deixou de praticar atividades físicas, a não ser as mais triviais, e obrigá-lo a correr por alguns quilômetros em ritmo acelerado. A violência seria idêntica. O interessante é que nós, professores, não suportamos a mobilidade da criança, mas queremos que ela suporte nossa imobilidade.

educação física construídas a partir dos anos 80, buscando identificar e discutir as contribuições e limites de tais tendências e considerando o momento histórico, social e político em que as mesmas emergiram. Ressalto, ainda, que o presente artigo não tem a pretensão de dizer qual tendência é melhor ou pior, e sim promover o debate, na medida em que considero que, apesar dos avanços neste âmbito, ainda existe a necessidade de discussão acerca dos conteúdos da educação física, cuja…